“课程思政”建设经验分享 | 佟瑞鹏:《安全管理学》

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。为顺应人才培养的发展趋势，契合高校思政教育工作的发展规律，安全管理学课程牢牢把握住新时代立德树人的重要策略和理念，着力发挥自身课程与教学整体设计优势，挖掘传统的主题教学资源，力求打造课程思政“金课”，培育时代新人。

一、《安全管理学》课程思政教学设计

《安全管理学》作为安全工程专业大类基础必修课程，是一门学科渗透性和综合性较强的交叉科学课程，强调以爱国情怀、民族精神、人文关怀、创新思想来构建和传播安全文化、风险理念、组织变革、行为控制、事故分析、应急救援等安全管理的知识体系。课程以人为本、求真务实的理念与社会主义核心价值观存在内在统一性。因此，本课程将思政教育和专业知识共鸣的价值、思想、观点有机融入了专业课程的教学目标、内容和案例，激发学生爱国情怀和行业使命感，发挥好课堂教学育人主渠道作用。课程思政教学设计思路可总结为以下三个切入点。
1．以典为范，筑牢“匠心安全”、科学发展理念伴随国家经济的飞速发展，“工匠精神”被赋予了新的历史含义，追崇质量、卓越随之成为了重要的时代精神。在我校能源发展的背景下，针对煤矿企业和工人对于安全文化的贯彻和理解，安全管理学课程改革了传统安全文化对国家层面和组织层面的建设思想，将思政元素所倡导的求真务实、探索创新的科学精神和精益求精的工匠精神与安全文化的建设目标、建设内容、建设方法等进行整合和调整，打造了符合新时代的“匠心安全”理念，最大程度上促进了人文价值与技术价值实现和谐统一。安全文化作为持续实现安全生产的关键，“内化于心，外化于行”是安全文化建设的最高境界。为达到这一境界，创新手段是必然选择。本课程通过借鉴安全管理与思政教育结合的成功案例，如神华神东锦界煤矿的“智慧”文化、红柳林煤矿“心”文化等，全方位挖掘了企业安全发展的文化元素和文化内涵，提供了正确的精神引领和价值导向。安全文化建设教学内容示意图

矿山生产管理的组织架构形式是影响安全生产的重要原因，改善组织架构可以达到控制组织安全行为的目的，进一步预防事故的发生。本课程中，将组织架构所包含的安全管理部门、安全管理人员以及人员的素质和职责等与思政因素进行了充分融合。以杜邦公司安全管理组织架构的发展过程为例，强调了安全管理组织架构的创新改善无止境，其蕴含的对科学管理的探索无止境，做到科学安全管理的最基本态度就是探索精神、创新精神。在“课程思政”改革思路的引导下，力求全面提升学生的自主思维能力、创新能力和国际化视野，以培养全面安全管理人才。

企业安全管理组织架构教学内容示意图

2．以史为镜，厚植爱国主义情怀、增强民族自豪感事故应急管理与救援是最直接有效的事故预防措施，也是减少事故严重程度和降低经济损失的重要方法。矿山事故的应急救援只有体现其时效性，遵循因事而化、因时而进、因势而新的思想导向，才能有条不紊地开展救援工作。在事故应急管理与救援这一章节的教学过程中，通过对比历史上我国与国外的典型矿山应急救援案例，以展现我国“以人为本，生命至上，科学救援”的理念，进而凸显我国在以人为本和求真务实精神引领下的优越性，增强学生的民族自豪感和信心，激发学生报效祖国、为国争光的爱国之志。事故应急管理与救援教学内容示意图
3．以人为本，引导树立正确价值观、人生观、世界观人无德不立，育人的根本在于立德。本课程以学生为主体，充分调动课堂积极性，在培养学生对于专业知识学习和理解的同时，更加注重学生价值观、人生观和世界观的形成，促进学生成为德才兼备、全面发展的人才。在教学中，把以人为本的观点渗透到对人的生命安全的保障作用中，突出思政教育的实用性和重要性。结合案例启发，实现从灌输到渗透的教学模式转变。如在安全文化建设章节中，强调安全文化是灿烂的中华民族文化的组成部分，既要内化于心，始终对安全保持一颗“敬畏之心”，更要外化于行，将安全理念付诸实践，以责任担当使命，用实干成就梦想。德育培养内容示意图

二、《安全管理学》课程思政的教学实践

1．课程思政融入党课、班主任、大创指导、社会实践等教学环节结合“不忘初心、牢记使命”主题教育和立德树人的教育宗旨，为学院党员学生讲授主题党课，召开主题班会。
指导大学生创新训练项目《高校实验室应急管理体系建设》，制作实验室安全行为规范的视频，为学院实验室安全发展献计献策，项目负责人安全2017级本科生陈璐在安全学院第一届安全文化知识竞赛中荣获一等奖。利用暑期社会实践的机会，组织同学前往企业参观学习，实地感受着安全管理知识在企业的实践应用。
2．安全2017级同学对《安全管理学》课程的认识

• 曲宝麟：

从我的角度来说，我认为安全管理学不仅仅是一门简简单单的学科，它更是一门包含着人道主义思想的学科。因为这门课的所有内容都是以保障人安全为基础，它是讲究以人为本的。尤其在开始学习专业课之后，随着专业课学习的不断深入，对我国生产安全事故的不断了解，看到那些血淋淋的数据，随之加深的是对生命、对安全学科的敬畏，而安全管理学教授了我们如何去做好安全管理工作，除了专业知识要过硬，还要有高度的责任心，强烈的使命感，孜孜不倦的工作热情，只有心中时刻装他人的安危才能真正的做到防患于未然。而且我认为对安全管理学的认识不可局限于企业安全，它更是可以扩展到行业、社会与国家，只有先实现小安全才能后实现大安全。

• 王晶鑫：

安全是人类生存发展过程中永恒的主题。随着社会的发展进步，安全问题越来越受到整个社会的关注。搞好安全工作，对于促进生产，提高人民生活质量与水平，乃至巩固社会安定团结的大好形势都有着举足轻重的作用。安全管理是安全科学的一个重要分支，它系统全面地介绍了安全管理的基本原理、事故的统计与分析、事故救援与处理及国内外安全文化理念等主要内容。我们前往轮胎制造企业，参观了各个生产车间，走完了轮胎生产的整个生产线，实地感受着当地的安全文化与安全管理建设。印象最深刻的是一条规则----“两人成排，三人成列”。整个企业的人行道和车行道均被一条白线划分开，白线内侧供行人行走，员工能够做到在自己遵守的同时也能时刻提醒周围人遵守规定。其对于减少事故的发生有着举足轻重的作用。

• 王登辉：

在这门课程中，我们首次正式地对安全管理一词进行了深入学习和思考，认识到了管理因素对于安全的根源重要性，在了解了安全管理体系相关知识之后，我们对于以2-4模型为首的现代事故致因模型也有了更加深入的理解。在课程学习过程中，感受到了安全行业的动态发展过程，产生了在实践中应用所学的欲望。结合社会实践经历，我们对于所学的理论与实践的结合有了更加直观清晰的感受。

素材来源 / 安全学院 佟瑞鹏教授