“课程思政”建设经验分享 | 李祥春:《职业卫生》

《职业卫生》

课程思政是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。专业课程是课程思政建设的重要载体，《职业卫生》是一门具有多学科交叉性和较强工程应用性的专业课程，适用于安全工程和消防工程等专业。本次教学将社会主义核心价值观作为核心内容，整体、科学、有序地融入职业卫生课程，并坚持“育人为本、德育为先”，旨在为祖国培养合格的社会主义建设者和接班人。本课程采用中英两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。教学内容上选择生产性毒物类型与职业中毒、粉尘与其引起的职业性肺部疾患、导致职业病的各类物理因素（不良气象条件、噪声、振动等）及其所致职业病，职业性有害因素的识别、评价与预测等内容为重点，向学生传授专业知识技能。以粉尘与其引起的职业性肺部疾患内容为例，唯物辩证法中的质量互变规律揭示了事物发展量变和质变的两种状态，由量变引起质变来解释职业性肺部疾病常是积累形成的肺部损害，在疾病初期可能并没有自觉症状，但长期吸入有害的粉尘就可能形成。物质世界是普遍联系和永恒运动的基本原理，可以解释粉尘的运动和对人健康的影响。在教学过程中向学生展示了职业性肺部疾患的案例，加深了同学们对疾病的认识，这也是实践和认识的辩证关系原理的体现。通过课堂讲授、多媒体、启发式和案例分析多种学习形式，学生们了解各类粉尘的性质和接触各类粉尘主要作业工种等专业知识，更重要的是从哲学角度对预防职业性肺部疾病进行了剖析：1.要坚持适度原则：由于量变只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以，当我们需要保持身体健康时，就必须控制吸入粉尘量在一定的限度之内。2.要重视量的积累：任何事物的发展都必须首先从量变开始，没有一定程度的量的积累，就不可能有事物性质的变化，就不可能实现事物的飞跃和发展。即肺部疾病是长期吸入有害粉尘的结果。3.要不失时机地促成飞跃：事物的发展最终是要通过质变来实现的，量变是质变的必要准备，质变依赖于量变，在学习和实践中必须首先作艰苦的量的积累工作，要有脚踏实地，埋头苦干的精神，反对急于求成，立竿见影，揠苗助长，须知欲速则不达的道理。4.质变能体现和巩固量变的成果，并为新的量变开辟道路：在学习和实践中要高度重视质变，在量变达到能够引起质变时要有敢于突破的勇气，敢于破旧立新的精神，把工作和学习推向一个新的阶段。不要做满足于微小进步的庸人，要成长为具有强烈的时代使命、突出的价值关怀以及强烈的时代担当的时代新人。通过该课程的学习，学生掌握了专业课程与辨证唯物主义、历史唯物主义相结合的学习方法，引导学生深刻理解了行业的职业精神和职业规范，增强了职业责任感，培养了遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。但课程思政建设是一项长期性、系统性的工程，一门课程的学习是远远不够的，要在课程教学中坚持将马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，强化学生工程伦理教育，培养学生成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。