“课程思政”建设经验分享 | 陈伟:《自然地理与地质学》

一、结合章节

第七章  固体地球的物质循环

第二节  地球的表面形态

二、教学过程实施

1．多媒体介绍地表表面的形态，以名山大川的壮美景观切入，吸引学生的兴趣，如图展示平原地貌的航拍照片，引发学生思考我国主要平原在遥感影像中和在航拍中的表现，并进行讨论，激发学生对祖国热爱之情。

2．在讲到海洋地貌的同时，从中国陆地民族属性与西方海洋民族属性展开铺垫，引伸到15世纪的地理大发现，逐步引入到近代中国的日渐落后，强调海洋的重要意义，引发学生对海洋的关注与兴趣。

3. 在同学们已经产生了海洋权益非常重要的观念的前提之下，引导学生思考，海洋这么大，如何划分各国所拥有的海洋呢？如何合情合理地划分海洋权益呢？在这里引入《联合国海洋法公约》中的规定：沿海国的大陆架包括陆地领土的全部自然延伸，其范围扩展到大陆边缘的海底区域，如果从测算领海宽度的基线起，到大陆边缘外界不到200海里，陆架宽度可扩展到200海里；如果到大陆边缘超过200海里，则最多可扩展到350海里。大陆架上的自然资源主权，归属沿海国所有，但在相邻和相对沿海国间，存有具体划界问题。这就是大陆架划界原则。

4. 课堂互动并提问：领海、专属经济区有什么意义？以中日争议的海域为案例，讲述海洋划界背后所蕴含的油气资源的冲突，由此所带来的经济与政治问题。在此基础上，引入中日钓鱼岛之争，引发学生讨论为什么钓鱼岛如此重要？除了领土本身的问题，还关乎资源划分的问题。

5．融入思政元素：通过领海、资源与岛礁的问题讨论，介绍当前国家的海洋政策，以及当代测绘人员应有的国际政治敏感性等内容。

三、教学效果评价

1．学生在学习到地球表面形态、地貌学的知识的基础上，了解到了我国所拥有的各类地形地貌及其壮美景观，理解了保护自然的重要意义，可以应用于生态文明建设和行政政策等方面的管理监督和评估，扩展了学生视野与就业空间。

2．深入理解了海洋在现代政治中的重要意义，了解了海洋划界在海洋权益中的决定性作用，同时知道了本专业能够为海洋测绘发挥重要作用，提升了专业自豪感与成就感。

四、案例反思

1．让学生进一步了解一些本专业在国际事务中的重要作用。

2．如何引入更多的国际时事案例，既能结合自然地理、地质学，也能将遥感测绘技术包含其中，从而让学生对专业更了解，对专业更有信心。