【开年大课】当代儿童游戏治疗的疗愈力量与处方式整合之路——游戏治疗之父雪芙与美国游协前主席海蒂的系列音频课
游戏治疗Play Therapy
怎样才能花最少的时间
并借助巨人的力量
俯瞰当代儿童游戏治疗的各个面向、
熟知游戏治疗起效的关键疗愈因子、
直视游戏治疗“处方式整合”的大势所趋？！
CNPT中国游戏治疗培训中心
携 手
壹心理、UM心理&曾奇峰心理工作室
全网同步首发
游戏治疗之父
查尔斯·雪芙 博士
Charles Schaefer
与他的爱徒
美国游戏治疗协会前主席
海蒂 · 卡杜森 博士
Heidi Gerard Kaduson
的系列音频课
当代儿童游戏治疗的疗愈力量
与处方式整合之路38讲
游戏治疗
是当今儿童心理问题预防与治疗的
最主流的手段和方法
它以惊人的治愈效果
以及儿童群体的高接受度
为全世界儿童心理工作者以及教育工作者所认可
游戏治疗
既有以来访者为中心的开放式治疗模型
同时也有适合学校、幼儿园等教育场景的
结构化短程治疗模型
它既有直接针对儿童个体或团体的工作方式
也有一套专门的方法指导父母如何和孩子互动
在游戏治疗中，你将能够看到
全世界的顶级专家为
多动症、自闭谱系障碍
创伤和依恋受损儿童的创新治疗方式
你还能看到
人本主义、认知行为、精神分析
依恋、创伤、神经生物学
隐喻、艺术和埃里克森派催眠技术
在游戏治疗中的整合发力
CNPT 正在全力以赴
将这套最专业的儿童心理治疗方法
和学科完整的引入中国
为中国的儿童，在心理健康的守护上
创造一个新的可能性！
为了让全中国的儿童工作者能够
不出家门就领略儿童游戏治疗的风采
我们特意定制了这套音频课
我们使尽浑身解数
说动了已打算退隐的
87岁、拥有“游戏治疗之父”称谓的
美国游戏治疗协会联合创始人
名誉主席
美国迪斯尼网站特约儿童心理顾问
“处方式游戏治疗”模式倡导者
查尔斯·雪芙 博士
Charles Schaefer, PhD, RPT-S
和他的爱徒
美国游戏治疗协会前主席
美国资深ADHD多动症专家
73岁的 海蒂 · 卡杜森 博士
Heidi Gerard Kaduson, PhD, RPT-S
联袂推出本次系列音频课！
游戏治疗界不可复制的师徒组合
倾其所有
为我们传授他们数十年毕生积累的
游戏治疗经验和成果！
查尔斯·雪芙 博士
Charles Schaefer, PhD, RPT-S
查尔斯·雪芙博士是美国新泽西州Hackensack市费尔莱迪克森（FairleighDickinson）大学心理服务中心的心理学教授和主管。他也是美国游戏治疗协会（包括国际会员的美国国家性组织）的联合创始人与荣誉委员会主席，是美国心理学会与美国心理治疗协会的成员。他被美国迪斯尼网站网站特聘为儿童心理顾问。
查尔斯·雪芙博士出版过非常多的专业书籍，总量超过45本以上，包括《游戏治疗手册》以及《儿童游戏的治疗性使用》，并且几乎都属于游戏治疗范畴内的世界经典之作。他同时也在其工作所在地（Hackensack，NewJersey）执行私人性的儿童与家庭服务。
雪芙博士出版物
（点击可查看大图）
强烈推荐
“35年前他做我督导的时候，就在研究游戏治疗的治愈力量和疗愈因子。对，他研究这个研究了一辈子”
—— 凯文·奥康纳
Kevin O'Connor
美国游戏治疗协会联合创始人
海蒂 · 卡杜森 博士
Heidi Gerard Kaduson, PhD, RPT-S
美国游戏治疗协会前主席、执业临床儿童心理学家、注册游戏治疗督导师
海蒂 · 卡杜森博士 Heidi Gerard Kaduson于菲尔勒迪金森大学获博士学位，擅长对儿童行为、情感和学习问题的评估与干预服务。卡杜森博士从事有关多动症广泛性发育障碍创伤后应激障碍和学习障碍的工作18年有余，她将游戏治疗应用在个体咨询、团体咨询和社会技能训练中。
卡杜森博士作为编辑和作者出版了以下六本著作:《治疗师语录》《在游戏中治疗》《最受喜爱的游戏治疗技巧101》第1、2、3卷《当代游戏治疗和短程游戏治疗》。
卡杜森博士还出版了三个教育/培训视频：《游戏治疗与注意力缺陷多动症儿童》《游戏治疗与广泛性发育障碍儿童》《游戏治疗与创伤儿童》。
强烈推荐
“海蒂 · 卡杜森博士是ADHD等破坏性行为障碍领域的儿童游戏治疗专家。海蒂的教学风格生动有趣，充满能量。学员可以在海蒂的课程中通过体验式学习快速掌握技能。如此泰斗级专家的课程，你不容错过。”
——克莱尔·梅伦森
Clair Mellenthin
美国犹他州游戏治疗协会前主席
通过这套课程的学习您将能收获学习到
雪芙博士倾尽毕生时间所研究的
游戏治疗的20个疗愈因子
让你对当代游戏治疗拥有立体式全盘理解
同时还将通过海蒂博士的讲解
学习到游戏治疗重要四大模块的具体内容
对处方式游戏治疗的整合模式拥有初步的理解
本课程为游戏治疗专业课程
适合
有志于从事儿童游戏治疗的人
渴望对儿童游戏治疗进一步了解的人
课程为20+18模式
雪芙博士讲授其中20讲
海蒂博士讲授其中18讲
共计38讲
雪芙博士课程部分 | |
第01讲 | 儿童游戏的治愈力量与疗愈因子 |
第02讲 | 儿童在游戏中的自我表达 |
第03讲 | 直接教学与间接教学的灵活运用 |
第04讲 | 压力接种应对未来焦虑事件 |
第05讲 | 游戏治疗与压力管理 |
第06讲 | 发泄和宣泄的技术与技巧 |
第07讲 | 积极情绪 |
第08讲 | 对抗条件反射作用克服恐惧 |
第09讲 | 进入无意识 |
第10讲 | 道德发展 |
第11讲 | 幼儿自我调节与控制力的培养 |
第12讲 | 游戏是儿童加速发展的主要动力源 |
第13讲 | 童年游戏对依恋形成的影响 |
第14讲 | 抗逆力 |
第15讲 | 在团体游戏中健全社交技能 |
第16讲 | 青少年自尊的评估及提升 |
第17讲 | 游戏治疗培养儿童同理心 |
第18讲 | 创造性游戏增强儿童解决问题的能力 |
第19讲 | 治疗关系对治疗进程的推动与阻碍 |
第20讲 | 关于游戏治愈力量的最后思考 |
海蒂博士课程部分 | |
第一模块：游戏治疗的力量 | |
第21讲 | 不可或缺的游戏 |
第22讲 | 游戏重要性的理论支持 |
第23讲 | 游戏的治疗力量帮助克服心理障碍 |
第24讲 | 游戏治疗引导孩子解决心理困扰 |
第二模块：ADHD多动症的游戏治疗 | |
第25讲 | 关于ADHD |
第26讲 | ADHD的全面评估及诊断 |
第27讲 | 合格游戏治疗师的必备要素 |
第28讲 | 适合多动症儿童的几种技术 |
第29讲 | 多动症儿童社交技能发展 |
第30讲 | 给多动症儿童父母的建议 |
第三模块：创伤游戏治疗 | |
第31讲 | 创伤的分类及影响 |
第32讲 | 学龄前儿童、学龄儿童及青少年的创伤反应 |
第33讲 | 关于创伤游戏治疗的8种力量 |
第34讲 | 抛开游戏治疗的错误观念、帮助儿童走出创伤 |
第四模块：亲子游戏治疗 | |
第35讲 | 父母风格对孩子的影响 |
第36讲 | 如何为孩子设限 |
第37讲 | 良好行为书技巧 |
第38讲 | 增强亲子关系的“特别时光” |
中文录音、英文录音
以及中文文稿
课程思维导图
一次订阅，终身反复学习！
原价：660元/人
日常三人团报价：499元/人
开课首发三人团报价：399元/人
此价格截止到2020年02月24日中午12点整
2月25日 正式开课
每周上线2-3节
另外新课首发赠送
迷你游戏包一套
仅限500套！
赠完即止！
扫码立即参加团购
2020年2月25日开始更新
每周更新2-3节
三个月内更新完毕
▍ 证 书课程结束后方可申请学时证书，证书为电子证书（音频课程不提供纸质证书）
▍ 其他问题
本产品为知识性内容，购买成功后概不退款，请谨慎购买。
每节课10-20分钟，游戏包3月开始发出。
本课程将建立课程群。
请仔细阅读上方课程介绍，如您的问题仍得不到解答，可以联系游戏治疗顾问4号（微信搜索ID：cnpt04），因为咨询人较多，若无及时回复，请耐心等待。推荐课程
▼
游戏治疗的产生源于对儿童问题行为进行干预的需要。传统的心理治疗需要来访者在治疗过程中主要通过言语与心理治疗师进行沟通。但由于儿童言语发展水平有限，将情感和事件用语言描述清楚对他们来说有一定的困难。因此，传统心理治疗对于儿童的实施效果会有一定的局限性。儿童运用言语符号和词汇能力的不足，较大程度的影响了传统心理治疗在应用于儿童方面的发展。我们相信，儿童对他们所生活的这个世界的概念化水平比他们的言语发展水平要高的多。所以，具体的操作才是儿童与心理治疗师交流那些言语难以表达的情感、事件、想法的最好手段。
游戏对于孩子而言，恰如语言对于成人它是表达情感、探索关系、描述经历以及表达愿望的媒介。
游戏治疗是当代世界上最主流的应用于儿童的心理治疗手段和方法。它不仅仅适用于表现出行为失调的儿童，也可以用于需要获得预防性干预的儿童。
游戏治疗简史
18世纪，让·雅克·卢梭在他的文章中提到：通过孩子的游戏来了解和理解孩子是一件很有意义的事情
儿童心理治疗，起源于人们试图教育被认为是狼群抚养长大的“野孩”以及对被虐待儿童的心理治疗等，类似问题的心理干预。
1909年，弗洛伊德：5岁小汉斯的案例是第一个把孩子的症状归结于情绪原因的案例。1919年，梅兰妮·克莱因开始使用游戏的方法来分析6岁以下的儿童：“使用游戏的方法来鼓励孩子们表达出他们的幻想、焦虑以及防御，然后再进行解读”。同时期，安娜·弗洛伊德她主要将游戏用于更好的建立儿童对治疗师的积极情感依恋，并把游戏当作通向儿童内心的大门。
20世纪30年代，大卫·利维发展了释放疗法，这是一种具有完整结构的游戏疗法，主要针对那些经历过压力情境的儿童
同时期，奥托·兰克杰西和弗雷德里克在奥托·兰克的哲学基础上发展出关系游戏疗法。他们不再强调一个人的过去和潜意识，而是把治疗师与来访者的资方关系看作是关键，并不断把注意力放在此时、此地和此景。
随后，卡尔·罗杰斯他发展出了非指导式游戏疗法，也就是现在所说的以人为中心的疗法。
游戏治疗最重大的发展来自于：弗吉尼亚·克斯莱恩。她成功的将非指导式疗法的原则在游戏治疗中应用到了孩子们的身上
20世纪60年代，游戏治疗广泛的进入美国的小学，游戏治疗开始从对孩子的心理问题进行治疗和干预转向预防心理问题发生的方向发展了
1982年，美国游戏治疗协会成立，这标志着游戏治疗领域终于有一个国际化的组织出现，并有一个专业的执业标准成为游戏治疗师的规范。
2000年，调查显示，游戏治疗广泛的在美国大学中成为一门基础课程，有部分大学甚至设立了研究生和博士课程