现在的中小学老师是真的忙，这种忙是不被外界所理解的。
大部分人认为的教师工作应该就是：每天上几节课，批点作业备节课。课表上一周就那么十几节课，平摊到每一天，不过三四节课，一节课四十分钟，两三个小时的工作量，有那么累？
暂且当这些是外行看不懂教师行业的真实工作量而胡乱猜测的，但当下的现实是，教师除了繁重的本职工作，还有一些“额外”的工作量。
比如各种检查。当然，教学常规检查是必要的，但是无数的没有实际作用的检查也是排得满满当当的，有些学校要求老师们笔记需要手抄，字迹工整，字数达标，听课达到一定的数量，听课笔记也需要留作凭证。
如果你不幸是个班主任、教研组长、备课组长之类的，你需要准备更多的材料，班主任工作手册、教研组活动手册、备课组工作手册以及各种七七八八名头繁多的手册，甚至，连家访、跟学生谈心谈话也都要按格式做记录。
说实话，这些手册原本的意图是很好的，希望老师们能够有所规划，工作留痕，但是做过老师的都知道，日常班级管理备课授课已经忙到飞起的老师，哪个有那个闲心坐下来把笔记记得工工整整的？
各种工作要求留痕，留痕的作用是啥？很大一部分是应付检查，于是瞎编乱造应付一通，更心痛的是，这些用来应付的时间本可以是老师们放松休息，教育创造的良好时机。
每天管理一帮孩子就已经让老师们焦头烂额了，再加上这些各种材料足可以让老师们忙得团团转，但是这还不够劲儿，老师们还得各种被培训。
明明已经累得不行，还要被迫参加各种讲座。这些讲座和培训质量好吗？凭心而论，主办方是很认真的，大多数针对教师的培训也是很不错的，可是，有多少老师在培训的过程中沉沉睡去，又有多少老师想着能拿这些时间来批点作业，写点东西备点课呢？
最近遇上疫情，总可以不集中搞培训了吧？总可以喘口气了吧？啊，还是想太美了，线下不行咱换线上！得，继续忙吧！太多的老师们工作压力太大了，工作量太大了，他们需要的不是不停地督促上进，他们需要的是能安静地休息一下，等休息完了再去琢磨一点儿自己的教育小理想。
实现教育小理想是需要时间的，需要时间学习，需要时间思考，需要时间实践，需要时间反思。
比赛、检查固然重要，培训固然精彩，但是，当你用这些把老师们的时间都塞得满满当当的时候，他们拿什么去建立自己的教学风格，拿什么去在自己的试验田上做点自己乐衷的教育？
我们做老师的都需要考虑孩子的内生动力，拒绝填鸭式的教育，而现在对老师的管理何尝不是填鸭式的呢？
任务一个接一个，材料一份接一份，会成长吗？也许会，但更多的是内耗，一种疲于应付自己不希望做的事情忙碌之后的空虚，这与津津有味地忙自己想要做的事情那种忙碌之后的充实是截然不同的。所以，教师的职业倦态感是很强的，因为被掏空。这种精神上的被掏空，让老师们耗尽了热情，也让扼杀了教育的创新。
未经当地党委、政府审批同意，不得开展进校园督查检查评比考核及各类校园创建活动；不得组织专项活动进校园；不得组织城市创建类活动进校园；这么多的明文规定，这么多的严令禁止，目的只有一个，那就是“为教师减负”！日前，江西省出台了《减轻中小学教师负担十八条措施》（简称《教师减负十八条》），明确减负的主要任务、责任主体，把宁静还给学校，把时间还给教师。近年来，不少地方都已经出台政策，为教师减轻不必要的负担，用“清单”的形式促进“减负”的落实。江西省内一名小学教师说，“作为一名教师，我和我的同事们为这个‘减负十八条’叫好。”这位老师说，除了任课，自己还当班主任，发现各种类似档案宣传、科普统计类的文件太多，有些不仅要求学生完成，还要家长配合，导致很多家长也有怨言。这位老师表示，除了教书育人外，老师还肩负起很多行政工作，各种进入校园的活动要逐个学生去监督落实。“希望相关部门能把减负行动落到实处，让教师从此告别与教育教学无关的活动！”《教师减负十八条》从减轻督查检查评比考核负担、减轻社会事务进校园负担、减轻报表填写工作负担、减轻抽调借用中小学教师带来的负担等方面提出18条具体举措。——减轻督查检查评比考核负担。建立督查检查评比考核事项审批报备制度，各部门开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项，按照归口管理原则，实行年度计划和审批报备制度；全面清理现有督查检查评比考核事项，对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项及各类校园创建活动开展专项清理，严控总量、层级、规模和频次，能取消的坚决取消，能合并的一律合并；改进督查检查评比考核方式方法，同一事项不得多部门要求学校、教师提报数据材料，不得简单以留痕作为评价工作成效的标准，不得要求上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价。
——减轻社会事务进校园负担。规范各类专项活动进校园，各级党委和政府统一部署的重要专项工作，确需学校和教师参与的，由同级教育部门按要求依程序统筹安排；减少城市创建类活动进校园，各级党委和政府统一部署开展的城市创优评先活动，涉及要学校和教师参与的，由教育部门按要求依程序统筹安排；杜绝摊派无关事务进校园，各级党委和政府不得把地方政府部门、单位或企业等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给学校；规范微信工作群、政务APP（应用程序）等进校园，未经教育部门同意，不得强制要求或通过与考核挂钩等方式要求学校和教师关注微信公众号、下载安装与教育教学无关的政务APP（应用程序）等进行点赞投票、人物评选、问卷调查、网络答题等。
——减轻报表填写工作负担。精简各类报表填写，杜绝各种数据重复上报及表格多头填写现象；规范教育统计和调研工作，针对学校教师开展的调研活动，须按程序报经同级教育部门同意并部署，杜绝不同部门多头、重复调研；提升数据采集信息化水平，各级教育部门和学校要建立健全各类教育信息数据库，各部门按照权限获取相应的数据，努力做到一次采集多次使用。
——减轻抽调借用教师带来的负担。规范抽调借用教师行为，各级党委和政府要建立教师抽调借用和“吃空饷”常态化清理机制，严格限制和规范有关部门对教师的抽调借用，实行一年一清理，限期清退；严禁安排教师参加无关的培训和会议，对于非教育教学方面的培训，教育行政部门要严格把关，除依法依规开展的必要培训外，能取消的取消，能合并的合并；科学制定教师考核评价标准，各级教育部门要杜绝与教育教学无关的考核评价，加大教育教学的实质性评价占比。
据《桂林晚报》报道，日前，广西印发了《广西中小学教师减负清单》，发布17条禁令为中小学教师减负，其中包括不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，不得安排中小学教师上街执勤等多项规定，营造尊师重教的社会氛围。《清单》明确，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，不得擅自进入校园指导中小学教师开展相关工作。未经县级以上党委审批，不得开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项。《清单》要求，开展城市创优评先活动，原则上不得安排中小学教师上街执勤，不得向中小学教师摊派参加志愿活动的指令性任务，不得硬性要求中小学教师参与网上宣传投票等活动。不得安排中小学校和教师频繁参与社区服务、社区卫生、社区治安等社区建设活动，不得要求中小学教师参与影响正常教育教学的活动。《清单》规定，中小学课程已有爱国主义、卫生健康、法治教育、环境保护、禁毒教育等类似内容，不得重复安排。不得把庆典、招商、拆迁等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给中小学校，不得随意要求中小学校停课出人出场地举办换届选举、年会晚会、体育赛事等有关活动。不得向中小学教师摊派计划生育政策宣传，人口普查信息采集录入，社会保险信息采集录入与收费，农村农民信息调查统计等任务。不得硬性要求关注与教育教学无关的微信公众号或通过网络进行点赞、投票、答题等方式开展与教育教学无关的活动。减少非教学工作量、减少提供材料数量、减少重复工作……多管齐下给中小学教师“减负”，浙江省有自己的“高招”。
2019年7月，浙江省委教育工作领导小组秘书组印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》，建立进校园活动项目申报认定机制，实行清单式管理。8月，浙江省教育厅印发《关于进一步抓好全省中小学进校园活动规范管理工作的通知》，要求各市、县（市、区）教育行政部门将进校园活动集中整治行动纳入第二批主题教育专项整治项目，明确工作责任，制订工作方案，同步开展整治工作。2019年下半年省级进校园项目仅1项。据统计，经过规范和整治，全省各地各类进校园活动平均每所学校从18.1项减少到4.8项，减少73.5%，探索中小学教师职称自主评聘改革。2018年在30所学校开展高级教师及以下职称自主评聘改革试点。试点学校对参评教师的日常教育教学了解更加充分，材料掌握更加全面，在评聘中普遍简化了评审环节，减少了材料数量，过程也更加透明，结果反馈更加及时。2019年把试点学校扩大到100所学校，截至2019年年底已基本完成自主评聘工作。以正高级职称评审引导市地职称评审工作。2018年正高级职称评审中，参评教师的身份证、学历（学位）证、教师资格证、普通话等级证、高级教师职称等信息，学校和各地严格审核把关，不再要求教师提供原件和复印件。2019年把这一要求扩大到所有中小学教师职称评审工作，大大减少了教师提供材料的数量。依托全国教师信息管理系统，积极探索教师管理的信息化。按照“最多跑一次”的改革精神，2018年省级率先开展中小学正高级教师在线申报和评审，2019年对中小学教师职称评审表格和材料做了进一步规范，开发全省中小学教师职称在线申报系统，10月份顺利上线运行。通过教师个人信息的“一次采集、多次使用”，让“数据多跑路、教师少跑腿”，减少教师之前需要多次重复的工作。“自己除了教学外，还要监督学生看安全教育专题片或者查阅资料，还要家长在家长群接龙，催着家长去看。”一位班主任认为，作为老师，自己明白安全教育对于孩子的重要性，对于有些工作，老师尽了告知责任，更多的时候需要家长督促孩子完成，现在变成老师督促家长孩子，实在很是消耗精力。
2019年年底，青岛市教育局印发 《关于做好减轻中小学教师不合理工作负担专项整治工作的通知》，明文规定清理和规范对中小学的各类检查、考核、督导评估、评比活动，实行目录清单制度，把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。《通知》提出，精简各类文件、会议，加强统筹管理，减少不必要的事务性负担。青岛市教育局对发文数量实行年度目标管理，严格控制发文规格和范围，强化文件合并和统筹。坚持每周二、周四为“无会日”，除重大、紧急事项外，不召开面向基层的全局性会议。《通知》提出，建立督查检查、考核、评比年度计划和审批报备制度，改进督查检查、考核方式方法，杜绝机械式做法。
有人说，
减负清单出台，
并不意味着万事大吉，
如何把减负清单真正落实到位，
还将是考验。
如今，
“尊师重教”已蔚然成风，
但未必所有人都在按
教育教学规律办事。
为教师减负，
说到了广大教师心坎里，
我们更希望
尽快把减负清单付诸于行动。
《多地列减负清单，把时间还给老师》由中国教育报综合整理自江西新闻客户端《把宁静还给学校，把时间还给教师，江西这么干!》、山东教育报《青岛列清单为中小学教师“减负”》、桂林晚报《不少教师希望依照清单行事 个别学校管理者担心执行不到位》