《“90后”教师现状调研报告》重磅发布！| 新刊推荐

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新刊来啦！“你好！90后教师”议题重磅推出！

“90后”教师已经逐渐成为中小学教师的“中流砥柱”，他们的生活状态、职业认同和专业素养不仅事关自身的发展，而且影响教育的未来。为落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面了解“90后”教师队伍的现状，《教育家》杂志与相关城市教科院于2020年6月—2020年9月开展了“90后”教师现状调查。

“90后”教师这个群体是什么样子？是否给教育带来更多改变？本刊推出“你好！90后教师”议题，发布《“90后”教师现状调研报告》，报道“90后”教师的工作与生活，倾听“90后”教师的心声。让我们一起读数据，读故事，读懂“90后”……

“发现”栏目，《教育家》推出两组线上圆桌论坛，邀请多位嘉宾共同探讨教育教学管理制度如何重建、教育教学过程怎样管理、教育教学评价如何实施等问题；邀请几位一线中小学校长，共同探讨学校开展爱国主义教育的有效路径。

本期“寻找乡村大先生”，《教育家》报道了河北省邢台市4位乡村教师的故事。巨鹿县堤村乡贾庄校区薄庄小学薄贵平老师，45年坚守在乡村教育教学第一线；临城县岗西学区赵家崇小学高永起老师，永远做一个默默无闻的教育守望者，守望着乡村那些对知识如饥似渴的孩子。南和县闫里学区段村学校白芬芳老师，以“新教育实验”为土壤，以“爱生如子”为阳光，以“萤火虫故事会”为雨露，春风化雨，换来满园桃李芬芳；平乡县油召乡李元寨小学白恒云老师，用慈母之爱滋润着每一个乡村少年，以园丁之责哺育着每一棵乡间幼苗。

“脑科学与教育”专栏，阐释了儿童早期大脑发展对记忆能力的影响及脑科学对幼儿数学教育的启发

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本期目录

你好！90后教师

议题

你好！90后教师

“90后”教师已经逐渐成为中小学教师的“中流砥柱”，他们的生活状态、职业认同和专业素养不仅事关自身的发展，而且影响教育的未来。为落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面了解“90后”教师队伍的现状，《教育家》杂志与相关城市教科院于2020年6月—2020年9月开展了“90后”教师现状调查。

本次调查对象为1990年1月1日至1999年12月31日出生，在基础教育阶段（含幼儿园、小学、初中、高中、中职）学校工作的教师。调查内容主要包括六个方面：

一是基本情况，包括性别、编制、教龄、任教学段、城乡分布、学历、婚姻等情况。

二是职业认知，包括自己和他人对教师职业的感知、对所在学校的归属感、对教师职业的忠诚度和工作的幸福感等。 

三是专业发展，主要包括专业发展规划、学习态度与教育理念、解决疑难问题的方式、提升专业水平帮助最大的因素、教育教学中重点关注的问题等。

四是人际关系，主要包括与同事和上下级的关系、与学生的日常相处、与家长的沟通等情况。

五是生活状态，主要包括经济状况、工作状况、自主学习、休闲娱乐等。

六是理想信念，主要包括理想中的教育形态、好的师生关系、好老师的定义、个人偶像等方面。

调查方式为通过问卷星随机发放问卷，共回收来自北京、天津、河北、辽宁、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、山东、湖北、湖南、广东、重庆、四川、贵州、云南、西藏、青海、新疆等全国范围72516份有效问卷。

根据此次调查，《教育家》形成了详实的调研报告。此外，我们记录了部分“90后”教师的故事，让“90后”教师执笔讲述自己的教育故事。

想全面了解“90后”教师，请不要错过《教育家》10月刊第4期！

学校如何突破教育教学质量瓶颈

发现

• 《学校如何突破教育教学质量瓶颈》
  

教育教学是学校的核心工作。只有加强教育教学管理，才能提高教育教学质量。在新课程改革背景下，中小学教育教学管理面临很多问题：教育功利思想严重，重成绩轻育人；教学内容侧重知识传授，弱化学生思维能力、创新能力、批判精神等综合素养的培养；教育教学方法陈旧、手段落后……对此，需要校长提升教育教学管理能力，充分担负起计划、组织、协调、控制等管理职能，对教育教学过程的各要素加以统筹，使之有序运行。

增强学校竞争力，需苦练内功，提高教育教学管理效能，从而唤醒学生内动力。本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，邀请了以中小学校长为主的多位嘉宾，共同探讨教育教学管理制度如何重建、教育教学过程怎样管理、教育教学评价如何实施等问题。

• 《让爱国情怀根植学生心灵》

日前，《求是》杂志刊发习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，要求思政课引导学生“厚植爱国主义情怀”。作为中华民族的民族心、民族魂，爱国主义是中华民族最重要的精神财富。2019年，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，指出：“要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。”

在党中央的高度重视下，爱国主义教育在学校的推进取得了显著成效。但同时，我们也应该意识到，在开展爱国主义教育的过程中，学校仍面临不少挑战：面对“高大上”的教育内容，爱国主义教育该从何处发力？面向活泼的青少年学生，爱国主义教育如何摆脱枯燥，实现入脑入心？在全球化背景下，我们该如何培养学生理性爱国的意识？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请了几位一线中小学校长，共同探讨学校开展爱国主义教育的有效路径。

共同性与差异性：现代教育目标的审视

研究

教育机会均等和自由竞争是近现代教育的两条基本原理。前者强调的是儿童在接受教育的实现条件上的均等，包括学校门户对大众开放、入学机会的均等。以义务教育为主要体现形式，适龄儿童可以不受阶层、性别、生活区域等影响而可以获得均等的受教育机会。自由竞争原理强调立足于学习者的差异，包括天资智力、努力、态度等方面的差异而获得不同的发展。对教育目标来说，机会均等强调的是目标的共同性，自由竞争强调的则是差异性。

用漫长岁月托起乡村教育希望

寻找“乡村大先生”

在邢台广袤的土地上，有26295名乡村教师，活跃在千村百乡。他们离开繁华的城镇，坚守在闭塞的山乡；他们凭着高尚的师德和渊博的学识，播撒着智慧的光芒；他们为了改善乡村贫困儿童的生活，慷慨解囊；他们青灯孤影钻研教材尽自己最大的力量，点亮乡村少年成长的希望……他们“捧着一颗心来，不带半根草去”，是乡村教育无限的荣光，为乡村振兴贡献着自己无尽的力量。
我们看到一个个乡村少年在他们的教育引领下，走出了乡村，为实现中华民族的伟大复兴贡献才智；一个个有志之士在他们的精神感召下，来到了乡村，为助力乡村振兴砥砺奋进。“国将兴，必贵师而重傅。”为了扶持乡村教育，促进乡村振兴，近年来我市先后印发了《邢台市乡村教师支持计划（2015-2020）实施办法》《邢台市义务教育标准化学校建设规划（2016-2020）》等一系列文件，在有效拓展乡村教师补充渠道、关于职称（职务）评聘向乡村教师倾斜、提高乡村教师生活待遇、加强乡村教师和校长交流等方面出台了相应的支持政策。我市乡村教师短缺、职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等问题得到了显著改善。
关爱乡村教师，乡村教师才能更加奋发有为；支持乡村教育，乡村教育才能愈加焕发生机。未来，我们将继续下力气、用实招，积极推动城乡义务教育一体化发展，用优厚待遇保障乡村教师安居乐业，用优质教育为乡村振兴增添动力。我们要让乡村教师看得见希望，要让乡村少年看得见希望，要让乡村振兴充满希望！
——中共邢台市委教育工委书记，邢台市教育局党组书记  李建强 童年失忆——海马和记忆的早期发展
脑科学与教育

• 《童年失忆——海马和记忆的早期发展》

记忆往往是很多因素的混合物，其中可能包含着真实回忆的碎片、每次回忆时的情绪状态、脑中重现场景时的虚假记忆等。这也说明，我们虽然回忆不起童年事情的细节，但不代表我们完全丧失了过去的情感，我们大脑中的其他脑区会帮助我们记住童年的更多信息。例如，杏仁核让我们记住了这个世界是充满乐趣还是充满恐惧，镜像神经元系统让我们记住了“感同身受”的奇妙感受，奖赏系统让我们记住了每次获得成功时的欢愉……这些都是童年时期就会形成并保存下来的回忆。
这值得父母和早期教育工作者深思：我们是否为孩子创建了一个健康安全的学习生活环境？我们无意识的行为和言语是否造成了孩子的童年创伤？

• 《脑科学启发幼儿数学教育》

幼儿数学教育是一个广受关注、备受争议的话题，很多幼儿家长关心孩子是否需要学数学、何时学数学以及学到何种程度等等。传统的教育学、心理学研究围绕这些问题已经展开了许多讨论，但随着脑科学研究技术、方法的发展，对儿童大脑结构和功能发展的认识更深入了一些。基于已有的脑科学研究成果，我们认为幼儿可以学会一些数学，也有必要发展一些基础数学能力。

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来源｜本文系“光明社教育家”原创