“语文要素”到底是个啥东西
“语文要素”到底是个啥东西
“语文要素”到底是个啥东西？不知道有多少语文老师思考过这个问题。我应该是思考过，但是，也仅仅是想当然地以为自己的第一感觉就是对的，并没有深究过。
所以，我感到万分惭愧！竟然到今天才来认真思考如此重要的问题，部编版教材都已经用到第三年了。更难为情的是——我还自以为是地解读过某一册教材呢！必须要承认，我的解读，很多都带有个人的语文教育理解——说是个人的，当然不是凭空冒出来的，也是多年实践和研究慢慢得来的。
还必须承认一点，除了在会场里听过温儒敏教授关于统编版教材的解读，在网上浏览过一些有关统编版教材的“专家说法”，我今天才真正打开一本人民教育出版社出版的统编版语文教材的“教师教学用书”。不打开还能心安理得地与老师们讨论部编版教材怎么用；一打开，不禁心惶惶而汗涔涔了——我一直以为，像部编版三年级单元导语页下方的两行或三行文字，指明的就是“语文要素”，没想到，“教师教学用书”上的解释并不是这样，上面说第一行是“语文要素”，第二行叫做“习作要求”。例如三年级上册第七单元，“教师教学用书”的“单元说明”中，就是这样写的——
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在……
再来看看“编写说明”中的一段话——
从本册教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习和运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
虽然，这里使用了四个分号，我们还是可以读出，后面的四个分句是承接第一个分句写的，都是围绕“语文要素”的落实问题来解读教材编写思路的。奇怪的是，这里竟没有说明一下，导语里哪些词句揭示的是“语文要素”。第二、三、四个分句，都聚焦到了“学习方法”上，而又显然的是，这里所讲的“学习方法”，与“语文要素”似乎是一回事。例如“在语文园地中安排‘交流平台’栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法”，这一分句中，“强化语文要素”，仿佛与“提炼学习方法”是并列的关系；也可以理解为，语文要素就等同于学习方法；或者，还可以理解为“提炼学习方法”是为“强化语文要素”服务的。不得不赞叹，这语言游戏玩得出神入化啊！这就更让人糊涂了，语文要素与语文学习方法又是什么关系呢？
看来，教材、教师教学用书的编写专家们，又一次在文字游戏中取得了成功——一个新的提法，只要通过权威发布出去了，就已经完成了它的历史使命，至于这一提法到底如何理解，那是仁者见仁智者见智了。这让我不禁想起了周正逵先生在《语文教育改革纵横谈》中，曾经披露当初课标制订组如何不负责任地表述语文课程性质的——
还是回到“语文要素”的话题。
为了进一步弄清楚“语文要素”到底是怎么回事，我上网查找相关资料，结果发现，还真没有一个一致的解释。有的认为，“字、词、句、段、篇里所包含的诸多知识是语文要素，听、说、读、写、书的能力指向是语文要素，品、悟、思、辨、赏等语文学习方法是语文要素，还有需要养成的语文学习习惯也属于语文要素”；有的说，“这个要素就是课程标准的学段目标”；有的干脆就语焉不详了。
我试图再到温儒敏教授的文章中找答案，很失望，没找到。
好吧，还是说说我自己的肤浅理解吧。
我认为，教师教学用书中，将“语文要素”与“习作目标”区分开来，呈现的是一笔糊涂账。语文不是既包括读，也包括写吗？为什么“借助关键语句理解一段话的意思”属于“语文要素”，“习作的时候，试着围绕一个意思写”就不属于“语文要素”了呢？不仅“读写”，“听说”等也是“语文要素”。
什么是“要素”？《现代汉语词典（第6版）中》的解释是：构成事物的必要因素。如果顺着这个定义来解释“语文要素”，那就是“构成语文的必要因素”。如此，问题就来了，难道“借助关键语句理解一段话的意思”是构成语文的必要因素吗？解释不通。“借助关键语句理解一段话的意思”只能是习得一定的理解方法或形成一定的阅读能力的必要因素，不可能解释为“构成语文的必要因素”。所以，看来先得重新理解“语文要素”中的“语文”一词，它不应该是指“语文”这一学科或事物，而是指“语文学习”这件事。“语文要素”应该理解为“语文学习要素”。这样一来，它的内涵就清晰多了，既包括语文知识，也包括语文能力，还包括语文学习的方法和习惯，简单地说，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的，但更加具体，更具有操作性和可检测性。我们也可以将每个单元的语文要素理解为单元重点学习目标——把读的目标说成“语文要素”，把写的目标说成“习作要求”，是很荒唐的事情。
我的思考，仅仅代表了我的肤浅见识。企望大家指正！
当然，我更希望有哪位专家能给我们这些一线教师来一次透透彻彻的“解惑”！毕竟，我们都不希望糊里糊涂地教书，尤其是都用“统编版”了！