上海牛小阅读课曝光，这样教孩子才喜欢｜内含200张独家策略单
一本十多万字的《安徒生童话》，
我该怎么教，才能教学流程清晰，让孩子理解整本书？
开学已经两周，来自西安的三年级语文老师王芳老师，不知道如何教“快乐读书吧”整本书阅读，向我们发来了求助。
这个问题，特级教师蒋军晶早就给出了方法：阅读策略。
他说：教给学生一些阅读策略，让每个学生都向前走一步，缩短天生能力的差距，自己学会阅读。
在美国，孩子阅读量是中国的6倍，其阅读课程体系从学前班贯穿到12年级，核心目标是用阅读策略“教会孩子阅读”；而我国，在新小学语文教材上，也首次提出了“阅读策略”。
所谓阅读策略，就是为了达到某一个阅读目标，经过思考后采取的有目的手段。整本书阅读主题、情节复杂多样，只有掌握阅读策略，掌握各种阅读的技能，才能顺利完成一本书的阅读。
传统的阅读教学，靠的学生“悟性”，学生读懂与否不可知。
先进的阅读策略教学，靠的是一张张思维导图式策略单，清晰展现思考过程，学生阅读过程一目了然。
左边为传统阅读笔记好词好句摘抄
右边为阅读过程分步引导的策略单
把阅读一本书比作屋顶：
传统的阅读教学，怎么爬全靠学生自己腿长，多少孩子爬到屋顶全看个人造化；
先进的阅读策略教学，会给到每个学生支架，让学生能顺着楼梯往上跑，最终大部分人能到达终点。
经过一个学期的训练，让上外附小的语文老师朱晓蓉明显感受到变化：自己的教学有思路，有抓手；不同阅读能力的孩子，都有明显的变化。一个第一次完整阅读整本书的学生，甚至能把人物性格分析这个阅读策略，用到了课本内。
经过两年迭代，在上外附小等7所知名小学100多位语文老师的课堂实践下，曾进推出升级版：《小学生快乐阅读笔记》。
这套书，配套语文课本上的“快乐读书吧”板块，分年级单独成册，覆盖2-6年级63本名著200多张策略单，搭配不同的阅读策略，让体系更完整，阅读策略更有针对性。
想象一下，如果王芳老师正在教三年级“快乐读书吧”书目——《安徒生童话》，只需要拿起这套书就可以配置好了开展阅读课：
导读课：运用“预测”的阅读策略；
推进课：利用“人物性格分析“、人物行动路线图策略；
分享课：利用“联系作品与作者的方式”。
课后，王芳老师可以让学生完成阅读策略单，评估学生的阅读情况。
难怪这套书获得了语文专家吴忠豪教授、王崧舟教授、特级教师薛法根 联合推荐：
更贴心的是，这套《小学生快乐阅读笔记》，为老师们配套了2021年秋季新学期的《阅读课教学材料包》（电子版），内含9-12月阅读计划、每本书的教学简案、教学评估单等13种教学材料，老师们拿来直接就可以用。
阅读课材料包（电子版）
《小学生快乐阅读笔记》
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5本书：《小学生快乐阅读笔记》（2-6年级）
10本电子书：《阅读课教学材料包》（上、下学期）
1节课：“快乐读书吧”名师课堂实录
下面具体介绍一下，
这套阅读教学神器神奇之处？
一套《小学生快乐阅读笔记》，解决了小学5年的快乐读书吧、课外名著阅读阅读教学问题，非常实用。
书目选择上，既有各年级同步的“快乐读书吧”的书目，也有教育部2020中小学生指定阅读书目，还有孩子们爱读的经典名著。
针对2-6年级不同学龄的学生，设置合适的阅读目标。
出自《骑象阅读课材料包》三年级
02 内容扎实！200张策略单为孩子提供分步指导
2-6年级149种阅读策略200多张阅读单，分步引导学生从场景、情节、人物、主题等维度进行深度阅读。
无论题型设计还是视觉上面，遵循儿童认知心理学，结合阅读能力模型，开发出多达10多种阅读输出方式，指向不同的阅读能力训练。
03 操作简单！3种阅读课型直接上课
《小学生快乐阅读笔记》按年级分册编排，每本书都配置好了2-4种阅读策略。对于像王芳这样刚接触整本书阅读教学的老师来说，非常好用。
阅读策略，对照了三种课型：导读、推进、分享。
展示一下，一位老师是如何利用《小学生快乐阅读笔记》和配套的阅读课材料包，进行《安徒生童话》教学的。
导读课： 用预测策略，激发孩子兴趣。
△ 选自《小学生快乐阅读笔记》
推进课：利用稍微有挑战的可视化策略单“维恩图”，比较锡兵和芭蕾舞女孩的性格，指向了文学课的要素：人物性格，做到阅读深度理解的提升。
△ 出自《小学生快乐阅读笔记》三年级分册
分享课：用建立联系阅读策略，让学生意识到安徒生的人生经历与具体作品的关系，帮助学生更好理解作品。
策略单就像楼梯，给孩子提供支架
有可视化的阅读教学材料包、教学简案，以及具体策略单。腾空阅读教学课堂，让孩子自己更多探索。
在视觉上面，《小学生快乐阅读笔记》用色活泼、明亮，大量卡通等元素应用，很容易吸引孩子注意力。在上海等地学校试用，孩子们都是爱不释手。
叶圣陶先生说，“教是为了不教”。
中国孩子在阅读这条路上，最缺的就是授之以渔。
这些阅读神器，就是为了“不教”，让孩子真正学会自己“多读书、读好书、会读书”。
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