2022版课程标准 | |
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| 尝试整本书的阅读,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 | (1)阅读富有童趣的图画书等浅易的读物,体会读书的快乐。(2)阅读、朗诵优秀的儿歌集,感受儿歌的韵味和童趣。(3)阅读自己喜欢的童话书,想象故事中的画面,学习讲述书中的故事。 | | | | |
| | | 阅读、朗诵优秀的儿歌集,感受儿歌的韵味和童趣。初步学习图像化和联结策略。 |
| | 《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》 | 认识书的封面,初步养成爱护图书的好习惯。读懂童话故事的内容,初步体会主人公形象,运用联结策略感受人物情绪情感。 |
| 阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。 | (1)阅读表现英雄模范事迹的图书,如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等,讲述英雄模范的动人故事。(2)阅读儿童文学名著,如《稻草人》《爱的教育》等,感受作品传达的真善美,用自己喜欢的方式讲述故事大意。(3)阅读中国古今寓言、中国神话传说等,学习其中蕴含的中华智慧,口头或书面分享自己获得的启示。 | | | 《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》 | 学会看目录。阅读儿童故事,联系自己的生活实际,感受亲情和爱带来的美好。 |
| | | 阅读童话故事,感受丰富的想象,体会故事中传递的“真善美”。运用预测、梳理人物关系等方法,理解故事内容。 |
| | | 感受中国古代寓言的魅力,乐于读寓言。理解故事内容,明白其中蕴含的道理,运用联结、提问和转化策略收获思考和获得启示的快乐。 |
| | | 阅读中外神话故事中,运用图像化策略,感受神奇的想象,知道神话有创世神话和英雄神话,是人类对自身能力和愿望的最极致体现。通过神话人物的语言、动作及行为等的描写,感受英雄和神的形象,有自己的看法。 |
| | | 米·伊林《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》以及《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》 | 通过阅读科普类书目,逐步养成对身边事物进行提问、展开大胆想象的习惯,学习运用确定重点的阅读策略。结合已习得的办法,有主动深究并解决问题的意愿。 |
| 阅读整本书,把握文本的主要内容,积极向同学推荐并说明理由。 | (1)阅读反映革命传统的作品,如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等,讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。(2)阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品,如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等,学习梳理作品的基本内容,针对作品中感兴趣的话题展开交流。(3)梳理、反思小学阶段的阅读生活,运用口头或书面方式,与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。 | | | | 阅读世界各地尤其是中国民间故事,体会寄托其中的朴素愿望。能用创意的方式来展示分享民间故事。 |
| | | 实践从课文阅读中学习的古典名著阅读方法,感受古典文学的语言魅力。 |
| | | 阅读经典成长小说,综合运用多种阅读策略,走进主人公的生活,从中汲取成长的智慧和力量。学习用人物环形图、树状图等方式,围绕主人公梳理人物关系,以便更好地读懂故事。尝试通过写阅读记录卡、写读书笔记、制作人物资料卡等方式加深对小说内容的理解。 |
| | 《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》 | 理解名著是人类智慧的结晶,有较高的阅读价值,能沉下心来坚持读下去。阅读名著之前有意识地了解写作背景、阅读名著梗概,以帮助自己更好地理解作品的内容和价值。尝试采用多种方法加深对文章内容和思想的理解:除了边读边做批注,还可以摘抄喜欢的段落并标注页码;画人物图谱,梳理人物关系;写下全书结构以及作者要表达的一些想法等 。 |