不要背诵不等于不要记住
本公众号所推广的学习方法的核心就是：不要死记硬背来学习，要依靠理解和运用来学习；如果一定要有暂时需要通过记忆来学习（原则上应该做到基本没有这样的学习内容，无论是通过联系生活的概念形成还是基于其他已有概念额概念同化，都不需要背诵，而且大多数将来还可以回来再一次讲明白，理解到），则也要通过整理知识结构的方法，把最少量的非得需要暂时记忆不可的知识整理出来，在此基础上建构知识结构，来真正做到理解型学习。
于是，我就经常会遇到有人这样说：那汉字都没记住几个，能写好作文吗？那英语单词不需要记住吗？那物理公式不需要记住吗，如果物理公式都没记住，怎么学习进一步的物理知识？那历史事件不需要背诵吗？那古诗词、好词好句不需要背诵吗？那汉字笔顺不需要记住吗？
在这里，我要给出答案：
汉字要通过联系生活来记住一部分（例如，人口手山水木火等等），注意不是靠背诵，然后有了这一部分之后，其他的汉字尽量通过这些已经理解了的汉字来构建着学习。顺便，我们的“汉字结构和汉字理解型学习”网站（www.learnm.org、）提供了这样的学习资料。将来也会进一步完善。
英语单词也类似：只要建立起来读音和含义之前的联系，剩下的读音和拼写之间的联系其实大概是可以猜出来的（当然，英语不是完全可拼读的，不象日语德语）；另外，英语单词之间也存在着结构和含义上的联系，和前面的汉字系联类似。目前，我们正在收集整理英语单词系联的数据，将来也会提供给大家。也就是说，英语单词的学习靠联系，不是靠背诵。
物理公式不需要，更加不能，通过背诵来学习。每一道物理题怎么求解，每一个物理研究怎么做，不是去尝试用千百个公式中的哪一个，而是去思考这个相应的场景里面有哪些物理因素，这些因素之间有什么关系，这些关系决定了应该用什么样的数学表达式来联系起来。如果不是看场景，看联系，而是凑公式，那么，第一学起来很累，第二走不远学不到家。
历史事件也不需要通过背诵来学习，而是要想办法把历史串起来，像珍珠项链一样，并且这个线不仅仅是时间，还要是某种因果性（不一定是完全的因果性）的关联。例如，在这里“教知识还是教方法，那什么是方法？为什么甚至小学老师都要深刻理解学科大图景？”我们展示了，看起来完全基于记忆的历史问题，也可以通过理解和联系来完成，见下图。
好词好句、古诗词、笔顺，这些东西确实很多时候需要依靠背诵，但是，记住这些又为了啥？如果不解决这个为了啥的问题，为什么要记住这些？你说考试要考？那么，我们要做的事情就是改变这样的考试。
更重要的是，所有的学习，除了要整理出来知识结构只是脉络串起来之外，还需要通过学习到每个学科的大图景从而达到能够把这些知识自己生成出来，来自己构建和生成自己的各个学科的知识结构。也就是说，要学习到各个学科的知识生成器。
也就是说，我们主张的不要背诵，不是说，学习者就不能或者不需要记住了，该记住的还是得记住，只不过，这个记住得有方法，得通过理解、建构、运用来记住知识，甚至通过自己创造知识来记住这些知识。
学生呢，得坚持通过理解、建构、运用、创造来学习；老师呢，需要帮助学生来做这个理解、建构、运用、创造来学习。
这世上，只有最愚蠢的老师，才会要求学生通过背诵来学习！
这世上，凡是，拿着我们说的“不能背诵”，就等同于“不能记住”，不是愚蠢，就是懒，或者有特殊的目的。
这世上，学生们，就应该被启发，被帮助，来学习和创造，而不是被逼迫用背诵的方法。