南开大学丨课程思政教学案例《排球初级》

《排球初级》

课程思政教学案例

课

程

视

频

【任课教师】游江波，南开大学体育部教授

【课程类型】通识必修课

【课程学分】1学分

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介

绍

思政育人目标

在排球课上或利用全班微信群，结合体育热点、教学和比赛中的一些事例和现象，对学生进行爱国主义、思想品德、核心价值观、体育道德、健全人格等方面的教育。在排球课程和排球课外活动中，发挥排球运动团队竞赛的重要特点，培养学生的爱国主义精神以及爱南开爱学校的情怀，增强集体荣誉感、团队合作精神和“利他”意识，能够积极沟通和交流，体验排球运动的激情和快乐，培育良好的体育道德，健全人格，促进身心健康发展。提高学生的体育素养，通过团队合作技术考试（例如全队围圈传球垫球）、课上教学比赛、课外排球课（选项班）联赛等竞赛形式，熟悉排球比赛规则、排球礼仪和文化，学会循规守则，公平竞赛，勇于拼搏，耐受输赢，养成排球兴趣爱好和积极参加排球运动的习惯。

课程特色

1.实现“教学过程最优化”，体现排球运动的核心价值，即参与者以团队形式、通过密切的配合进行比赛，比赛过程及其蕴含的对参与者团队合作精神的培养具有重要的教育意义。最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们走向排球场并体验排球运动的独特魅力。

2.运用“运动教育模式”、“合作学习”模式、“领会式”教学模式，从学生对比赛的“期望”入手，以比赛激发学习热情，积极参与，积极互动。

以贯穿于每节课上的比赛为链接点，运用“链式双螺旋教学策略螺旋式”教学策略（见下图），使学习与提高的衔接更为紧密，不断提高学生的排球技战术水平、比赛意识、团队精神、人格、核心价值观等。

图1 排球教学“链式双螺旋”教学策略

教学实践思路

1.梳理高校学生思政教育内涵中与体育紧密联系的层面，例如：社会主义核心价值观；爱国主义教育、爱校教育、集体荣誉感等。

2.将以上内容结合排球课内外一体化教学进行具象化分析。

3.研究总结排球课内外一体化教学中有效融入思政教育的教学策略、教法方法等。

4.学习球场语言，在团队配合、频繁的互动中学会合作、交流、理解、适应，不计较个人得失，维护集体利益等。

5.在大量比赛的“强刺激”下，学会面对困难，勇于挑战，敢于战胜困难。

6.在教师总结点评、团队交流、个人反思中发现集体和个人的“闪光点”和不足之处，提高体育精神和体育素养。

7.通过课上比赛排名列队仪式，排球课（选项班）联赛、校长杯、激扬杯等排球赛事的决赛和颁奖仪式，加强爱国主义教育和爱校教育，增强集体荣誉感和团队成功感。

8.抓近期“热点”（国家大事、重大赛事、网络热点等），在上课集合或热身活动时的几分钟内讲解分析并进行思政教学，利用课程的“前、中、后”阶段（即开始部分、基本部分、结束部分）穿插讲授思政内容。

思政元素设计