南开大学丨课程思政教学案例《医学微生物学》

《医学微生物学》

课程思政教学案例

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课程视频

任课教师：刘寅，南开大学医学院

课程类型：专业必修课      

课程学分：3.5学分

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课程简介

医学微生物学主要研究与人类疾病有关的病原微生物的形态、结构、代谢活动、遗传和变异、致病机理、机体的抗感染免疫、实验室诊断及特异性预防等。学习医学微生物学的目的，在于了解病原微生物的生物学特性与致病性；认识人体对病原微生物的免疫作用，感染与免疫的相互关系及其规律；了解感染性疾病的实验室诊断方法及预防原则。

随着新冠疫情的发生，医学微生物学更凸显了其在医学教育中的重要地位。

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思政元素设计

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典型教学案例

• 案例名称：CBL教学——新冠疫情防控策略分析

• 所属教学内容：冠状病毒
  

• 教学过程描述：

课前下发由10篇新闻报道组成的CBL资料，并提出5个导学问题，内容涵盖冠状病毒的结构、增殖、遗传特点、致病性、所致疾病以及新冠肺炎的诊断、治疗、预防。

课上提问互动，让学生逐一回答导引问题，教师及时进行知识总结，在冠状病毒的结构、增殖、遗传特点讨论结束后，运用马克思主义哲学原理中的矛盾论分析新现病原体产生的原因，让学生分析新冠病毒的可能变异规律。

进而进行新冠病毒致病性的讨论，理解疫情防控中生物安全防护要求，让学生志愿者演示防护设备的穿戴，体会医生的工作的艰苦和神圣，理解作为疫情防控“逆行者”的职业素养。

而后讨论不同检测方法的适用范围，分析几次全民检测案例中的经验和教训。

进而分析新冠病毒的治疗方案，通过治疗方案和诊断方案共同分析预防措施的合理性，培养学生的集体主义精神。

引导学生针对疫情防控措施和效果的国内外对比进行总结，阐述党的基本宗旨和社会主义制度的优越性，培养学生的政治认同感，体会构建“人类命运共同体”的重要性。

• 教学效果：

通过经过精心设计该案例取得了较好的实践效果。从学生反馈发现，学生对课程思政的内容普遍反映很好，特别是没有感觉到思政教育与专业教育的脱节，让深刻的思想政治教育目标变得水到渠成。马克思主义经典哲学理论的应用，即加深了学生对专业知识的理解，又回答了学生普遍关心的问题，同时提高了学生的思想政治水平；总结中国抗疫经验，串联了病毒学相关知识，让学生体会到中国共产党的领导和社会主义制度在战胜疫情中的突出作用，同时加深了对“人类命运共同体”的认识。