武汉理工大学丨线下一流课程《地文航海》

※ 线下一流课程

《地文航海》

01

课程简介

《地文航海》是我校航运学院历史悠久的专业主干课程之一，在我校开设时间已达70年，授课对象面向我校航海类本科大二学生。该课程主要研究航海基础理论、航线选择与设计、船位测定和各类条件下的航行方法等重要航海问题，旨在为船舶安全、经济航行提供保障。

课程依托航海技术国家一流本科专业，坚持“学生中心，产出导向、持续改进”的教学理念，以传统航海知识体系为核心，深度融合课程思政元素、线上线下混合式教学、虚拟教研室建设、航海模拟器仿真等手段，培养学生理解航海、服务航海、热爱航海、奉献航海的大国、强国工匠精神。课程具有鲜明的国际化、英语化特点，课程知识面广、实践性强。

02

团队简介

《地文航海》课程具有鲜明的航海专业及行业特色，在充分考虑国家战略、行业发展和教学改革创新实际需求的基础上，逐步形成了一支专业素质好、教学水平高、职称年龄结构合理、专业配套且稳定的课程团队。

团队现有资深航海经历的船长、二副和三副各1名，高级职称教师4名，具有海外经历的博士学位教师3名，四十岁以下青年教师2名。课程由海船持证教师总体负责，引进高水平青年博士参与教学助课，稳步、有效推动教学组织实施。课程团队注重理论与实验内容双向共融，深入贯彻课程思政和虚拟教研室建设，全力推动教学创新改革实施。

03

课程特色

1. 严格符合履约教学要求

课程在STCW78/10公约和《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》的要求下，按照《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》组织教学内容，是海船船员履约适任专业核心课程之一，满足传统航海人才培养需求。

2. KUPC教学组织设计

课程按照KUPC（知识、理解、精通、创造）四级标准开展教学组织设计，教学内容涵盖大型涉水工程设计、建设和营运技术需要，符合“大、特、新、快”四型船舶安全高效航行的理论需求，深度融合课程思政元素，保障金课“两性一度”要求。

3. 两型师资队伍建设

课程由海船持证教师负责，引进高水平青年博士教学助课。教学团队精诚合作、多层联动、多措并举，教学组织和研究分工明确，共同完成课程体系梳理和教学模式改革。

04

创新成果

1. “五阶段五职能”教学组织与学业考核

依托线上教学平台资源、课堂活动、PBL等功能，助力“课前、课初、课中、课末、课后”五个环节实现“导学、督学、研学、验学、助学”等信息化支撑职能，通过各阶段考核分值的设定实现 “考核全程化、指标多元化、形式多样化、成绩动态化”的学业考核。

2. “两维四级”教学内容和课程思政体系

构建“宏观-微观”的教学内容和“大、小、少、多”的课程思政体系，即以国家海洋强国、一带一路合作倡议等“大”战略为指引，以解决船舶1cm吃水等“小”工程实践问题为导向，以有效减“少”海上事故及涉水工程建设风险的技术为依托，以培养具备行业适任、创新发展能力和大国工匠精神的“多”元化人才为目标。

05

应用示范

1. 立足本校，服务社会

课程以我校线下教学为核心，依托超星、优慕课、腾讯会议等在线平台，整合优质在线教学资源，面向高校和社会开放学习服务，保障疫情常态化下校内、校外同异步教学，切实提升课程推广和辐射范围。

2. 课程思政，润物无声

本课程着力挖掘航海文化中蕴含的思政元素，注重学生个人能力与价值观培养，课程获批我校第一批本科“课程思政”示范课程项目。2021年3月，课程上线新华网课程思政案例课，在全国进行思政专题培训推广。2021年6月，《地文航海》课程思政方案荣获全国交通运输类专业课程思政优秀案例一等奖。

3. 教学创新，勇立潮头

课程始终关注教学与学习模式，强调奋勇争先、积极主动的创新改革态度，多次获校级课程教学方法改革立项。2019年，依托本课程组建的课程教学团队获批湖北省教学团队。2021年4月，教学团队荣获首届湖北省高校教师教学创新大赛二等奖，并荣获湖北省首届教学创新大赛优秀基层教学组织。

06

建设计划

为更好地服务国家战略，发挥一流课程示范引领作用，保障疫情常态化下的良好教学效果，教学团队拟在教研形态、教学研究、优质资源建设与教师培训等方面紧跟教育方针政策，以《地文航海》课程为核心，以专业课程特色和联系图谱为纽带，探索并建设专业覆盖全面、教育理念先进、教学功能完备的航海学课群虚拟教研室。通过3到5年的努力，建成辐射全国航海教育院校的航海学虚拟教研信息平台，锻造一批高水平教学师资，培育一批教学研究与实践成果，打造航海类教师教学发展和航海文化发展共同体，全面提升教师教学能力。