武汉理工大学丨线上线下混合式一流课程《传感与检测技术》

※ 线上线下混合式一流课程

《传感与检测技术》

01

课程简介

《传感与检测技术》是自动化及其相关专业的核心课程，实践性综合性强，知识更新快，与其他学科交叉融合深。本课程依托已认定的国家级线上一流本科课程，基于中国大学慕课本课程优质教学资源，开展线上线下混合式教学研究与实践。主要内容包括检测系统的基本结构；传感与检测技术基本概念、发展趋势与应用；传感器的静态动态特性；各种常用与新型传感器的工作原理、结构特性、测量电路与应用；误差分析与测量数据基本处理算法；现代检测技术；系统抗干扰技术等。学生通过本课程学习，能够分析工业实际应用中的检测或测控现代检测系统，能够根据系统的设计要求，提出合理的设计方案，了解系统的设计、仿真、开发的基本步骤。

02

团队简介

课程教学团队里有国家级线上线下混合式一流本科课程和国家级线上一流本科课程负责人、校级精品名师刘红丽老师；有获得省级科技进步二等奖、两项国家发明专利的教授邓燕妮老师；有指导本科学生获得省部级创新比赛特等奖等多个奖项的校级青年名师罗璠老师，有指导本科学生获得省部级创新一等奖、长期担任本课程实验教学的校级青年名师杨旭老师；有主持国家级省级自然科学基金从事人机协同机器人感知傅剑老师和陈向成老师，还有长期默默工作在教学第一线担任本课程主讲的贺远华老师，从事信息融合智能交通、主持重大横向项目的海归博士赵希副教授。教学队伍中教授1人、副教授5人、高级实验师1人、讲师1人，均获得了博士学位。团队精诚团结、紧密合作，发挥老中青传帮带的传统，队伍建设稳步发展。

03

课程特色

《传感与检测技术》课程坚持以学生发展为中心，以问题为导向的教学理念，从现代检测系统出发，按照“两性一度”的课程建设标准，依托中国大学慕课，建设、更新和完善本课程的优质教学资源。采用“慕课堂”、“慕课堂智慧教学”以及智慧教室，开展线上线下混合教学改革和实践。

采用项目驱动式教学方法，通过要求学生查阅资料、选题、小组分工、小组讨论等方式完成系统设计、实物制作、答辩和报告书撰写，根据课程教学内容的学习情况，制订了完成项目的工作流程图以及详细的评分标准，努力打造一个真刀实枪学传感的实战环境，培养了学生工程实践、自主学习自主探究以及高阶思维能力。

04

创新成果

本课程2017年获“国家精品在线开放课程”，2020年获“国家级线上一流本科课程”和“国家级线上线下混合式一流本科课程”。教学团队充分利用线上的优质教学资源，开展线上线下混合式教学研究与实践，通过学情分析、问卷调查以及学生的评教结果，不断完善和更新教学设计、教学内容、考核内容和考核标准。2010年，刘红丽老师获得校级教学创新比赛一等奖、校级本科教学“锐捷智慧教育创新奖”。近5年来，《传感与检测技术》教学团队主持国家级教研项目1项，省级教研项目1项，校级重点教研项目1项，国家级自然科学基金项目1项，省自然科学基金项目1项，省级科技进步二等奖1项，省级教学研究成果三等奖1项，主编教材1部，发表教研科研EI及以上检索论文多篇。

05

应用示范

从现代检测系统出发，把握“总-分-总”课程体系结构，将课程内容划分为16个教学单元模块，每个单元模块通过将科研项目和企业实际需要解决的问题制作成的经典教学案例分析，切分为若干个知识点，最后通过一个实训项目将知识点进行综合。依托中国大学慕课平台，基于慕课堂、慕课堂智慧教学微信小程序以及智慧教室，采用案例启发式、项目驱动式的教学方法，开展基于翻转课堂的混合教学实践，先学后教，以学定教，引导学生线上自主学习，线下按项目分组讨论与研究。

目前，《传感与检测技术》课程在中国大学慕课平台上已开课9轮，选修人数达到36000多人，师生互动发帖5000多条。除本校有自动化、电气工程、车辆工程、物流工程以及安全应急等专业的约2000名学生外，还有西安交通大学、大连民族大学、华东交通大学等30多所高校师生选择学习该课程，有效推广了该课程的应用。

06

改进计划

根据新制定的专业培养目标和教学大纲，收集师生以及用人单位的反馈意见，实时更新和完善教学资源；根据不同的授课对象，改进教学策略和方法，脚踏实地进行个性化教学；坚持以学生发展为中心，问题输出为导向，研究线上线下教学内容、学生小组讨论内容、课程考核方式，完善已经构建的学习目标、学习流程和课程评价；出版新工科下《传感与检测技术》课程新形态立体化教材，将教学实践的经验和成果通过教研论文、申报成果奖以及同行交流的形式表现出来，体现本课程的引领示范作用，同时提高教学团队的教学能力；建立将课程思政与专业教学有机地结合起来，建立价值引领、知识传授、素质提升和能力培养四位一体的三全育人的课程教学体系。