南山区语文基本功大赛，我校青年教师包揽第一第二名！
2020 南山区语文 基本功大赛 Chinese Basic Skills Competition < > |
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语文基本功大赛:
10月22日下午，南山区语文青年教师教学基本功大赛决赛顺利举行。经过初赛第一轮的笔试和第二轮的赛课演讲综合选拔，我校何璇、祝继昌两位青年老师凭借优异表现脱颖而出，荣获第一、第二名的好成绩，两位选手将代表南山区参加深圳市语文青年教师基本功决赛。
语文基本功大赛：
赛专业技能，砺教师成长
为提高青年教师专业素养，夯实青年教师基本功，促进青年教师专业化成长，本次语文青年教师基本功大赛分为两轮四项比赛：第一轮含下水作文和教学设计的笔试，第二轮包含现场微格教学和即兴演讲，以此全面考核青年教师的语文教学能力和专业素养。
根据抽签顺序，今年入职南外高中的清华大学硕士祝继昌老师讲授《人民日报》的评论“梅花‘清’气满乾坤”。他从《实践是检验真理的唯一标准》这篇经典新闻评论切入课堂。从题目出发，引导学生提取文章的核心，寻找文中的“清”，由梅花之清，人之清，美德之清，自然环境之清，社会风尚之清到领导干部之清，最后由学生总结出文章的核心，即正本清源。又通过提问“为什么不直接论述领导干部的清廉而由梅引入”，引导学生思考委婉论述的方式以及新闻评论的特点。
潘杏雨老师进行了咏梅诗五首的教学，她从梅花作为花魁和花中四君子之首的文学常识切入，将学生的注意力吸引到文本上来。通过吟诵的方式，学生再次深入文本。在此基础上，潘杏雨老师要求学生用四字词语概括诗中“梅花”的形象，锻炼学生的语言表达能力和理解文本的能力。针对学生的回答，潘杏雨老师从语言表达、语文素养、关键信息提取能力方面给出了评价，也借由学生的回答引出教学重点，即诗人塑造梅花形象的方法。通过前两首诗的教学，学生把握了梅花的形象以及诗人塑造形象的方法，潘杏雨老师引导学生学以致用，自行赏析后三首诗。在20分钟的微格教学中，潘杏雨老师用两首诗的教学引带后三首，帮助学生形成学以致用的方式。
同一课题，何璇老师的咏梅诗教学选择围绕梅花“不争春”展开，引导学生思考不争春的表现和原因。从学生对不争春的原因的回答中，何璇老师带领大家总结诗中梅花的形象，即清高、自信。何璇老师提问梅有风骨，为什么又各不相同，在学生的回答中，引导学生掌握知人论世的方法。在学生充分的回答后，何璇老师总结本节课的重点，托物言志和知人论世的方法，由此引导学生赏析后三首诗中梅花的特点。最后，何璇老师请同学们分享自己最喜欢哪种特点的梅，提升学生的审美鉴赏能力。
即兴演讲环节，评委老师针对6节课的教学内容，从教学问题设计的过程，微格课堂的控制点，两个故事的用意，诗句之间的联系，如何体现学生主体，设置教学任务的考量等方面展开提问，选手们依次作答。
潘杏雨老师在基本功大赛现场
评委点评：
真语文需要真功夫
何璇老师在基本功大赛现场
在点评环节，深圳市教研员陈霞老师指出，教学语言要干净利落，逻辑要清晰，要以学生为主体。广东省语文特级教师王木森老师在点评何璇老师教学时，提到幸福感和魅力，表扬了何璇老师对文本的解读、精准的语言表达和解决课堂意外事件的能力。深圳实验学校高中部语文科组长於胜成老师点评祝继昌老师的教学时，肯定了他的从容镇定，清晰的教学思路以及对学生概括能力的锻炼。深圳市著名语文教师黄磊老师肯定了潘杏雨老师的构思和课程完成度。
教师该如何提高这些教学基本功？评委们也给出了不少有针对性的建议。在教学设计上，评委强调如何在有限的20分钟内完成核心教学目标最为重要，教师要把最有价值的内容展现出来。问题不要多，要围绕教学目标设计教学问题。一课一得，有舍有得。考验课堂控制力、对文本的把控力和想要传授哪些知识的能力，适应新课改的要求。《乡土中国》整本书阅读，需要老师对文本的把控能力，老师的主导能力体现在课堂哪里，内容上的控制和手法上的控制。热场环节很重要，故事对教学没有价值的话可以不要。语言简洁，教学课堂做减法，学生回答少，老师不要多补充。学生的学习价值是我们的教学价值，文本的价值是什么，不是说理。功夫在课前，注重学情。前置式辛苦，善后式服务。如何指导学生阅读没有难度的文章。
最后，我校何璇、祝继昌、潘杏雨老师分别荣获第一、第二和第四名的优异成绩，其中何璇、祝继昌两位教师代表南山区进入深圳市决赛。茹清平教研员肯定了青年教师的表现，也期待他们能在教学中不断磨练，早日成为南山语文教学的中坚力量。
赛后总结：青年教师
成长之路有方法，有成效
何璇老师日常指导学生
赛后，南外高中语文科组组长崔轶楠对我校青年教师参赛进行了总结。她指出，对于三位执教不到两年的年轻老师，能够在这样比赛取得这样的成绩，充分显示了我校在培养青年教师上有方法，有成效。活动中，教师们不仅展示出自己的风采，也在与同行的切磋、交流中获得了真正的提高。
同时，她强调新课标明确指出要做创新型、研究型教师，作为一名教师，我们需要不断地扩充自身的高度和深度，在语文教学实践活动中反复磨砺，积累经验，保持好学的斗志追求，开创自己的广阔的教育之路。
积极参与青年教师教学基本功竞赛，是我校锤炼青年教师教学基本功、推动教师专业成长、推进教学文化、建设高品质教师队伍的具体举措。此次竞赛展示了我校青年教师坚实的业务基本功，进一步激发了青年教师专业发展的热情。
图文：语文科组
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