天南海北，每个人都在跟着心奔走。你追求的，你想实现的，你想找到答案的……

8月15日晚，来自全国各地的幼儿教师、园长和家长朋友，风尘仆仆赶到北京，参加李跃儿教育2017SPR教师训练营。

他们追求什么，想实现什么，想找到什么？这些是他们中的几位在8月16日的课程结束后的思考。

1

教育得有前瞻性

选择什么样的教育理念，是摆在一个教育者面前非常现实的问题。

一整天下来，大李老师带领我们领略了蒙台梭利、华德福、瑞吉欧、高瞻教育这几种教育理念和它们的教育行相（展现）。

我们自己了解，自己选择。作为一个教育者，我们首先是了解学习这些教育理念，并能够从它们的教育行相中分辨出教育理念。当我们全部有一个了解后，才能去实施自己选择的教育理念。

那基于什么做选择呢？

教育除了尊重儿童的自身发展，帮助儿童发展，还必须具有前瞻性，还必须符合中国的国情。生活在现在的我们，以我们目前对社会发展的认知加我们的想象力去思考，二十年后会是什么样？

再倒推我们需要什么样的教育？

以现在科技的不断进步，人工智能的发展，二十年后，我们可以想象到，重复的低价值的工作会被机器所代替。知识和技能已经不能成为一个人的核心竞争优势，甚至可能无法生存。

人文环境的发展，二十年后，我们会越来越重视人，重视人的创造性和思考能力。

再如果人的一生摆在你的面前，周而复始，不断重复，会因为什么而有所改变？

对，是教育。

我想再没有人会否定教育的重要性，同时，教育是为人服务的，通过教育你能够收获你想要的。

你想要收获什么，二十年后会收获什么呢？都是基于你为孩子选择的教育。

——姜巧

2

这么多幼教人在思考和实践

一天的学习时间感触颇深，首先为中国幼教的未来欣慰，有这么多年轻的幼教人参与，大家有思想、有行动、有梦想，有实践，有创造，有发展。

二十年后，我们现在培养的孩子将会：具有完整的人格，健康的身体及精神，人文艺术素养极高的人，中国也将愈加强大。

——申迎华

3

科学的教育理念有共同的特质

大李老师一连串的问题：二十年后的环境将是怎样的？二十年后的人是怎样的？二十年后的生活是怎样的？我们应当提供什么样的教育给孩子？

做为一名教育者这是一个警钟，敲醒了我们。我们现在提供给孩子的教育，能够满足孩子20年后的成长需求吗？能够让他们更好的生存吗？科学先进的教育理念都有一些共同的特质：

 1.它们的教育愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。

2.在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的。

3.对教师的专业性要求都非常高，他们提供教学帮助给儿童，并且非常尊重儿童的选择。

4.家庭教育和家校联系在这些模式中都非常受到重视。

5.儿童的学习评估是以非考试模式来进行的 。

从理念上来看都非常适合儿童成长的需求，但从中甄别筛选适合本地域儿童发展的教育体系是我们做为教育工作者应该慎重的工作，而不是盲目的跟风推崇 。 

20年后市场人才竞争更加激烈，科技更加发达，大部分工作被人工智能所替代，人们生活更便捷的同时，可能面临更高的失业率。

我认为我们的教育应该要培养孩子完整的人格，在他面对困难问题时是睿智的，在他面对挫折时是接纳乐观的，在他与人交往时是真诚友善的，在他工作时是认真专注的，在他生活时是有幸福感的……这些品质集于一身的孩子我们还会为他的未来担忧吗？

——刘华

4

重新去理解教育

我是通过一起曾工作过的园长朋友再一次相聚中，她谈到她发现了一个特别好的教育机构，给我介绍了一下她心中的李跃儿芭学园的环境和风格及教育理念。

今年，我们又一次相聚，也正是我即将要准备休个长假的时候，她告诉我有这方面的培训。我一看我有时间啊，毫不犹豫报名参加了，并且让我看好多的书！

她告诉我，刘晓，你要放下以前的过往教育方法，让你重新开始新的启程，你能做到吗？我说能。

昨晚参加了开学仪式，传说中的大李出现了，正如我朋友说的，是位长者，由心内外散发的气场如此稳定和慈祥。

今日我听了并互动了大李老师的课程，对啊，我放空了我曾经的自己，确实要重新的去理解教育。今日，我不能给予太多的评价和总结，只能说我受益匪浅，我需要吸收吸收，重新整理思路，整装待发，开始回大连后的新开始。

——刘晓

5

教育要随着时代而发展

我心中一直有一个“梦幻”般的教育幻想，今天听完大李老师的课，我清醒了，原来自己想的，会的，做的还远远不够。

今天大李的一个任务让我又陷入了沉思，即20年后适合我们的教育。它是一个“发展中”的教育。我也想过办教育机构，今天通过思考和交流，我几乎推翻了自己之前不切实际的想法。

我认为的未来教育应该是一个“向内观”的教育。随着时代的快速发展，人们的物质需求将会得到极大的满足，如果心灵的满足没有随之得到关注和呵护的话，人们会更加迷茫“生活的意义是什么？”“人为什么而活着？”处理不当，很容易发生内心的扭曲。

——曹羽翾

6

精神内核支撑孩子适应未来的生活

今天收获的内容很多，而最令我深思的是大李老师提出的一串问题：作为教育，要具有前瞻性。二十年后的环境将是怎样的？二十年后的人是怎样的？二十年后的生活是怎样的？

我们应当提供什么样的教育给孩子？

这像是一记大大的警钟，敲醒了我们。是的，我们现在提供给孩子的教育，要能够满足孩子20年后的成长需求。这养分要长达20年才够用！20年后到底是什么样呢？我们不难想象，科技更加发达，大部分工作被人工智能所替代，需要人力做的事情越来越少，人们生活更便捷的同时，可能面临失业率提高。

20年后，物质生活更丰富，外界的刺激越来越多，精神需求越来越难以得到满足，怎样在这大千世界保持住自我，不迷失自己，就看在20年前的我们，给予孩子什么样的教育。

我的思考是这样：

1.培养孩子的创造性思维——要想在智能时代不失业，做人工智能做不到的事情。就必须培养孩子的创造力，只有创造力是人工智能做不到的。简单的加减乘除甚至微积分科技都可以解决，建造房屋、大型机械，修理电脑科技也都能替代。

而怎样发明、创造，让从事的工作更具有创意，则是智能无法替代的。培养孩子的创造力，培养孩子的创造性思维，应当是孩子未来立于不败之地的最重要的技能之一。

2.培养孩子强大的精神内核——让孩子自信、自主、自律、友好、懂礼仪会社交，帮助孩子培养完整的人格。让孩子在未来生活中，无论碰到什么样的困境，都能保持初心，勇往直前。孩子除了能够生存，还应当享受生活，体会幸福，体现和感受自己存在的社会价值。这应该是作为人最完整的意义吧。

——梁荣荣

教师训练营第二天

做 最 懂 孩 子 的 教 育

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