李跃儿芭学园 lyrbaxueyuan
孩子有想象力很重要，与此同时，把想象落到实处的能力也不可或缺。
怎样围绕孩子的兴趣点，引领他从单一的说和想象，前进到沉静而深入的工作状态？
这篇教师手记，讲的就是这样一个小故事。
文：王俊（李跃儿芭学园华龙苑园主班老师）
早上，我接到小天天，他告诉我：小俊，你知道吗？我过几周又要出国了，你知道去哪吗？我要坐飞机去美国。
我心里嘀咕，不是刚回来不久么，又要请假，这该如何是好！（孩子对幼儿园生活的适应，班级群体的融入和同伴关系的发展，都需要相对稳定的、规律的生活节奏。）
小天天自问自答地说着，脸上洋溢着笑容，可想而知他是很想坐飞机。
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痴 迷 飞 机 的 小 孩
我也开始回应着他并陪他一起换鞋子：都和谁一起去啊！
小天天：和妈妈、爸爸、姥姥、还有我的妹妹。小俊你知道我去过几次美国吗？2次。第一次是很小的时候坐飞机，这次是第二次坐飞机（去美国），但我坐过很多次飞机，去海南的时候我们坐国航。
看得出来他很兴奋。主要原因是他对飞机特别感兴趣，每天自己都会“飞来飞去”，而且他的爸爸是一名飞行员，他很崇拜爸爸。说起飞机，天天能一直讲下去。
然而只是停留在说和想象上，对孩子的发展并没有多大益处，这时候需要成人给与孩子引领，使他能够将兴趣延伸为丰富而深入的更高水平的工作。
所以我给了他建议，他进到班里后可以搭个飞机场（使用大积木等材料进行搭建，正是把想法表征出来、进行建设和创造的过程），和他的好朋友一起设计不同的飞机。他很高兴就进班了。
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从 孩 子 的 兴 趣 发 现 切 入 点
等我回到班里时，小天天并没有搭积木，而是用手托着自己粘好的纸飞机，满屋子的飞行，嘴里呜呜。。。呜呜。。。不停。
因为声音太大影响到了其他孩子，老师试图让他坐下来继续深入他的工作，便引导他给飞机装饰一下。小天天便坐下来装饰飞机，画上了窗户，没有1分钟的时间，又看到他的飞机起飞了。
我想把天天从“想”引领到现实的工作中，于是，便开始和他聊天，从他的话题中找机会。
我：过几周你就要去美国了，又可以坐飞机了，你们是去做什么呀！
小天天：我也不知道去做什么，我小的时候2岁，是去美国学英语。（他一本正经的给我讲着）去美国要坐12个小时的飞机，飞机要经过好大一片海，我们去美国的夏威夷。
紧接着又问我：小俊，在夏威夷能玩点什么呢？
我：我没有去过，所以也不是很清楚。
小天天：可以玩跷跷板、还可以玩秋千，还有各种好玩的。（其实很多时候孩子有办法解决他提出的问题。）
聊到这里，机会终于来了，感受到他可以和我很好地互动了，也恰好老师准备了绘画本，我顺手接过给小天天。
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愿 意 坐 下 来 画 飞 机 了！
我：小天天，你经常坐飞机，也见过很多飞机，你可以画出你见过的飞机，也可以画出你想要的飞机，我也想知道你见过的飞机是什么样子的。
说着，便把本子打开第一页，放在他面前，递给他一根铅笔。
果然，他没有拒绝我，拿起笔就画飞机。
握笔还不规范的他，像是在拿毛笔写字，此时我不能纠正，因为他愿意拿起笔坐下工作已经很不容易了，一个假期和另外请假的时间加起来快3个月了，“玩疯”的他每天只喜欢沉静在想象的游戏里，有时和他说话，他都不看着你，一直在说着自己的事情。
所以，他现在愿意坐下一笔一划画画，把想的事情通过其它形式展现出来，已经很难得了。
我看着他画的飞机，线条还是比较清晰的。他一边画一边给我讲他的飞机有很多个轮子，和其它飞机不一样。我在想，这也没关系，有大胆的想象力，很好。
好景不长，我一转头，看他又要起身，嘴里又嘀咕着：飞机10点起飞（又要开始飞了！）
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从 画 飞 机 到 画 完 整 的 故 事
我立刻指着他的飞机说：怎么没有窗户和翅膀呢？
小天天：有窗户（开始画）。几个大圆圈就搞定了。他停顿了一会说：糟糕，翅膀怎么画？
我：你觉得你的飞机翅膀应该画在哪？（给孩子自己解决问题的空间）
小天天：那就只能画一个了。说完便画，嘴里嘟嚷着：开往美国的飞机准备起飞，10点要起飞。
我当下想到他可以画出一个故事，于是让他把情景描述出来，我帮他写上文字。他很开心。
（飞机在准备起飞，10点要起飞，飞往美国）
我：那接下来呢！乘客都已经登机了吗？
小天天：没有呢！他们还在排队登机。
我紧跟着给他翻开本子第二页，他很自然地开始绘画，并将第三页也完成了。
他让我写完，毫不犹豫地自己翻开另一页。我发现他进入工作状态了，便悄悄撤出，在旁边做事同时观察。
从天天的画里可以看到，在生活中经历过的事情，他现在都通过绘画表达出来。
（飞机已经飞到天空上了，地面上的楼房看上去都变小了一点。）
（飞机已经飞到云里了）
看来，他把飞机在天空中飞翔的状态也画出来了，此时他内心的状态很平稳，他在思考着，他的大脑在运转着。
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创 造 让 孩 子 如 此 喜 悦
不巧，早上工作的时间要结束了。天天听到老师在唱归位歌，站起身跺着脚，不放下手中的画笔，有点焦急地看着我：小俊，我不想归位，我还没画完。
这是他这学期开学以来，头一次这么着迷想把一个工作做完！
我本想同意他继续画下去，但老师提醒要喝牛奶了，不然会凉的，我只好安抚他别着急，把这一页先画完。
此时他正好想上厕所，蓝天画的就比较乱一些。等他回来后，我告诉他明天可以继续画，他同意了。但他没有很快离开，一直给我讲着飞机在天空中飞行的状态，我知道他还想继续画下去。
直到我们上午的课程活动结束，吃完午饭，大家要去散步了，天天对我说：小俊，我想画画，不想出去。
看着他这么认真的状态，我哪里舍得让他去散步，便同意他留下来画画。他还继续着早上没有画完的画。
这部分的内容要靠进他即将去往的国家，会是他想象出来的场景。我也好期待啊！想要知道他的画里还会出现什么。
该午休了，他告诉我：小俊，周一的时候我再画，你再帮助我写字。
我很开心地对他点头表示同意，而小天天脸上的笑容也很幸福，我知道他此时内心是愉悦的，他的精神也是满满的，比起早上那个时间的他，现在的他是充实的。
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在 家 里 也 可 以 引 领 孩 子
在平时的生活中，我们父母可能常常会发现孩子没事情可以做，也不知道做什么，更不知道让孩子做什么。
这里给大家一个小建议，先去发现自己孩子的兴趣爱好，从他的爱好入手，带着孩子一起发现自己喜欢的事物可以通过很多形式展现出来。
比如孩子喜欢车，那就利用废旧物做手工车，再涂色画画、搭建车库……开发和车有关系的活动来做，这样孩子会更愿意接受，而且孩子工作的内容会丰富很多。
时间久了，你就会发现孩子可以自己找事情去做，因为他已经形成了爱动手工作，爱动脑思考解决问题的能力。
能深入工作，能把想象落到实处，发展这样的能力对孩子很重要：
在人工智能时代，孩子的思维能力、表征能力、创造能力，在学习、工作、生活中的重要性越来越凸显。
一款手机，一款APP，一辆车，一栋建筑，它们凭什么让我们觉得“既有颜值又有内涵”？
每一个美而实用的东西背后，都是某些人对人、事、物、关系的洞察。他们把这洞察整理成想法和理念，转化为产品、物品。
经验、观察，思考、整理，表征、创造，这些是整体人类前进的动力，也是个体实现自我的途径。
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孩 子 是 脚，教 育 是 鞋
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