复课第一堂心理健康教育教学设计系列（二）
写在前面
一场新冠病毒引发的全球性疫情打乱了人们正常的生活秩序，同时也给人们带来了太多的思考。春暖花开时，心已向往之。
现在每个人都在等待复课的通知，我们早已做好复课的准备。每一位心理老师都在思考：我们将对回归校园的学生们谈些什么？越秀区中小学心理学科骨干老师们经过认真准备，推出“复课后第一堂心理健康教育主题班会课”系列教学设计，系列教学设计根据学生们的心理需求，紧紧围绕“生命教育”“心理调试”“责任与担当”“人与自然和谐相处”“健康生活”等主题，用体验式教学方法设计成具有丰富教育价值的第一堂心理健康教育主题班会课。
今天推出第二篇心理健康教育课教学设计《榜样心力量，责任勇担当》。
越秀区中小学心理学科教研中心组
2020年4月7日
《榜样心力量，责任勇担当》教学设计
——越秀区复课第一堂心理健康教育主题班会
-第一部分-
一、背景分析
2019年底开始的新冠肺炎疫情，是中学生从未经历过的突发公共卫生事件。在这次经历中，学生有很多感受，会思考很多问题，产生很多想法。尤其是疫情期间的人与事带给学生不小的冲击，有对英雄人物的敬佩，也有对自私行为的愤怒。当今社会，网络科技发达，信息良莠不齐。初中生的思辨能力还没有得到很好的发展，搜集到的信息可能带着片面性或者让他们感觉混乱、产生疑惑，需要进行适时的引导。
危机蕴含机遇，此次疫情亦是教育契机。开学返校后第一节心理课，希望通过创设安全、平和的氛围，让学生充分表达关于疫情的感受和想法，同时交流分享“抗疫”榜样的事迹，引导学生认识榜样身上的责任，感受勇于担当的情怀和力量，并学会践行责任。
-第二部分-
二、教学对象
七年级学生
三、教学目标
1.在三个维度：从集体到个人、从英雄到普通人、从远到近让学生了解疫情期间的榜样——包括医护人员、解放军、社区工作者、老师、快递人员和的士司机等所做的贡献，并认识榜样身上的责任与担当。
2.引导学生体验榜样带给自己的触动，强化学生的公民责任意识和民族自豪感。
3.引导学生联系实际，觉察自己的责任，做自己该做的事情、做自己能做的事情。
四、教学重难点
1.教学重点：引导学生认识榜样身上的责任与担当。
2.教学难点：引导学生觉察自己的责任，做自己该做的事情、做自己能做的事情。
五、教学方法
游戏体验、讨论分享、绘画体验
六、教学准备
1.全班分组，按组围座，每组6至8人，选出小组长。
2.每个小组一个瓶子（瓶口的大小只能容纳一个小球进出），瓶子里装着若干（按组员人数）带线小球，一张大白纸，一盒彩笔。准备一个口哨。
3.彩色心形卡片若干（学生人手一张）。
七、教学时长
40分钟
-第三部分-
八、教学过程
（一）暖身阶段：模拟逃生（5分钟）
1.小组长从老师处领到瓶子，并组织组员各自提住一个小球的线头。
2.课件呈现游戏规则：
(1)瓶子代表一幢房子，小球代表房子里的人，哨声代表火灾警报。
(2)现在房子突然着火了，只有在15秒内逃出来的人才能活下去。请大家听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出来，全部人都逃出来视为完成任务。
3.教师吹哨，同时启动课件里的计时器，学生行动。
4.完成任务的小组由小组长喊出：“第X组完成！”，教师记录各组所用的时间。
5.教师提问：
(1)当听到火灾警报的一瞬间，你有哪些反应？你想到了什么办法来逃生？
(2)联系新冠肺炎疫情，这个游戏和应对疫情有哪些共同点？
6.学生发言。
7.教师小结：在灾难面前，我们会紧张、害怕、甚至恐慌，一开始的时候不知所措，这些是正常现象。此次疫情，我们积极做好防护措施，戴口罩、宅家中、勤洗手。全中国人民众志成城、互帮互助，共克时艰，终于迎来了春暖花开、阳光灿烂。关于这次疫情，我们有太多想说的话。接下来，让我们一起畅所欲言。
【设计意图】通过游戏，集中学生注意力，引发学生兴趣，同时导入话题。
（二）转换阶段：畅所欲言（8分钟）
1.教师提问：疫情期间，哪些人、哪些事让你印象深刻？你有什么感受和想法？
2.学生自由发言。
（预计学生的回答包括正面榜样和负面事件：例如钟南山、李兰娟、李文亮、医护人员、武汉方舱医院、火神山雷神山、“人肉”带回医疗物资、“药袋哥”丰枫、最美快递员汪勇、向中国伸出援手的国家和去过湖北的人不主动隔离、武汉红十字会事件、制造和销售劣质口罩，制造或者传播谣言，归国华人不主动隔离……）
3. 教师：疫情期间，虽然我们因为一些不和谐因素感到失望、愤怒，但更多的是发自内心的感动、自豪。无论多么艰难，我们始终充满希望和力量。“武汉加油！中国加油！”说出了我们最真实的心声。接下来，老师想和大家分享一些我们身边的人和事。
4.课件呈现广州市华侨外国语学校老师、家长“抗疫”的图片及事迹。
5.教师小结：有的人冲在前线救治患者，有的人在后方默默付出。这些人有医护人员、解放军战士，有社区干部、学校老师，有快递人员、的士司机……他们是平凡的普通人，也是伟大的英雄。他们是我们学习的榜样。
【设计意图】创设安全氛围，让学生充分表达关于疫情的感受和想法，同时交流分享“抗疫”榜样的事迹。
（三）工作阶段：榜样画像（20分钟）
1.教师：同学们，挡在疫情面前守护我们的这些榜样，他们也会害怕、疲惫，他们也有家人。是什么让他们义无反顾地奋战在前线呢？接下来，我们一起来讨论。
2.小组活动
（1）小组成员选择一个最打动人心的榜样，在白纸上用彩笔画出该人物画像。
（2）在人物画像旁边竖向画上时间轴，标出重要的时间节点，丰厚人物形象。
① 疫情发生：感受和想法（当疫情发生时，Ta有哪些感受和想法？）
② 做出选择：担心和嘱托（当做出选择后，Ta有哪些担心和嘱托？）
③ 付诸行动：表现和困难（在“抗疫”过程中，Ta如何表现？遇到哪些困难？内心有哪些感受？如何应对困难？）
④完成人物，总结过去和展望未来（此次疫情，Ta有哪些特别的感受？这次经历带给自己什么样的经验和财富？）
3.小组成员展示活动成果，一位组员讲述背景故事，一位组员演绎人物感受和内心独白。
4.教师引导学生以关键词形式提炼所有榜样人物的共同特点，包括责任、担当、勇气和无私等等。
5.教师小结：没有人天生就是英雄。这些感动我们的榜样也是普通人，只不过在疫情面前，他们牢记自己身上的责任，勇于担当，尽己所能，守护生命。
【设计意图】通过画出人物画像和丰厚人物故事，引导学生认识榜样身上的责任与担当。
（四）结束阶段：践行责任（7分钟）
1.学生完成责任卡（心形卡）。
（1）你最愿意向哪个榜样学习？
（2）疫情期间，你做了哪些体现责任的事情？
（3）在平时的学习、生活中，你还有哪些责任需要承担？
（4）挑选其中一个责任，你接下来愿意怎么做？
（5）想象一下，如果有一天你和榜样见面了。榜样详细了解了你的情况后，会对你说什么呢？
2.学生分享。
3.教师总结：新型冠状病毒威胁我们的生命健康，影响了国家经济和社会发展，给我们的生活和学习带来诸多不便，但是它也让我们反思、成长。希望同学们能够牢记责任，勇于担当，积极行动，向榜样致敬！
4.观看视频《经此一疫·铭记》，结束本课。（注：教师可根据实际需要决定是否观看视频。）
【设计意图】引导学生觉察自己的责任，做自己该做的事情、做自己能做的事情。
-第四部分-
九、参考资料
[1]罗斯·哈里斯.ACT 就这么简单[M].北京:机械工业出版社,2018.
[2]缪群.“武汉”——所感，所想，所为，所长[J].中小学心理健康教育,2020(08):25-27.
十、作者信息
作者姓名：林秀苗
作者单位：广州市华侨外国语学校
个人简介：从教13年，专职心理教师。中学心理健康教育一级教师、国家三级心理咨询师，广东省中小学心理健康教育A证教师，越秀区心理科教研中心组成员，广州市第三批中小学骨干教师，中科院心理所祝卓宏教授主办的ACT（接纳承诺疗法）训练营学员。多次执教区级公开课，参编三本省级心理健康教育教材，参与区、市、省级多项课题，在国家核心期刊《中小学心理健康教育》上发表论文两篇。立志做一名专业温暖的心理教师，助力学生健康成长！
作者近照：
声明：此教学设计为作者原创，在公众号《心育越秀》首次发表，转载请注明出处！允许同行在课堂实践和教学研究中使用，反对未经作者同意擅自将其作为参赛作品或者出版、发表等侵犯知识产权的行为。
上期回顾
《守护生命之光》
图文：林秀苗
编辑：孙 静
审核：崔昌淑
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