他们是“来自星星的孩子”——走进自闭症儿童
今天我遇见了一群特殊的孩子。
他们身上需要绑着沉重的沙袋才可以踉踉跄跄地行走。有的 10 岁了还不能开口讲话，没有语言表达能力。有的会一直不停地重复一句话、或者一些词语。有的生活不能自理，没有办法自己大小便。有的完全沉浸在自己的世界里，不停地讲述着周围人完全听不懂的故事。他们会突然哭闹。几乎没有办法通过语言和他们沟通，必须进行肢体上的干预。
老师要时时刻刻牵着他们的手，保护着他们的安全，关注着他们的一举一动。因为没有人知道他们会做出怎样危险的举动，他们不会躲车，甚至没有痛觉。
我为什么会走进自闭症儿童？
这大概要从我小时候讲起。
我的妈妈在残联工作，所以，在我小时候我就会接触到一些特殊人群，而妈妈的工作，也让我耳濡目染，知道这个世界上有一些需要我们特殊关照的人群。
高中的时候，学校会组织一些好学生代表去孤儿院探望，我当时就愤愤不平，凭什么这种事还必须要是学习成绩好。于是我和两个同学就自己组织去探望。学校只是走个仪式去送些东西，我们都不太有钱，于是各自在家凑了些物资，又用自己零花钱买了些零食去看望孩子们，我们捐不出什么东西，但我们在那边待了一下午陪孩子们玩。从那个时候，我就对于志愿公益服务，特殊人群有了一些自己的想法。
大学时，第一个加入的就是青年志愿者协会，跟着做过募捐活动。学校也会组织支教活动，但我不愿参加。我觉得那些孩子们需要的不是学习知识，而是开阔眼界。
终于在自己有了些能力的时候，我自行组织了七八个人，在暑假去到洛阳的村子里开展夏令营活动。我们给孩子们分享英文戏剧、教他们世界地理、一起玩音乐等，带他们去认识这个世界，而不是教语文、数学、英语。
虽然只是短短一周时间，我非常疲惫，每天忙完后还会在大半夜给每一个孩子写留言。中午非常困的时候会躺在椅子上休息一会儿，还会被孩子们吵醒，我那时甚至会有点不开心。后来我才明白，对于村子里的留守儿童来讲，他们根本不需要我们教什么东西，而是陪伴。
毕业后，我又申请到泰国去做英文支教，那是我第一次出国，独自一个人去面对外面未知的世界，但我却收获太多意料之外的东西。（详细故事见我在泰国做支教）
大理古城有几家无声小屋，是一些聋哑人开的寿司店，我第一次走进的时候，没有注意到，我非常抱歉自己有些大意，于是在买完东西后，我会用手语去表达“谢谢”，他们会非常开心，这个技能，是我小学的时候学到的，没想到在多年后，派上了用场。
去年，大理漾濞地震，我从家里回来的第一件事就是去看望山那边的孩子们，与其看着网络上杂乱的信息，我更想亲自去看看他们的家园受到了怎样的破坏，他们真正需要的又是什么。
今天我又有幸和大理远山的老师们一起，带孩子们去户外做了一天的志愿者。这是我第一次接触自闭症儿童，而这一次和从前所有的体验都不一样。
你了解自闭症儿童吗？
说实话，我一点都不了解，所以才想要通过亲自和他们相处，去感受他们的世界，也在这个过程中不断地通过观察和老师的交谈，想要多了解他们一些。
人，能使用语言、动作、想象力和其他人产生情感的交流，生活的互动，所以我们从一个独立的个体先发展自我，再连接出你或大的关系，于是一个完整的社交群体就被建立起来了。随着成长这个群体越来越庞大，越来越丰富，我们也因此越来越能够体会生命中的种种思维，但我们似乎从来怀疑过这些能力有什么特别，但你知道吗？你身边每 1000 个人当中却至少有 6 个人，没有这些我们以为与生俱来的能力，他们无法沟通，无法表达，无法互动，无法理解别人的心意，甚至无法看着你的眼睛，就像被放在陌生的孤岛上独自生活着。
大家也许会在电视上看到一些“天才自闭症儿童”，而我也一直以为，他们身上都有着或多或少某些天赋，其实不然。这些缺陷与天赋并存的人，在医界被称为“学者症候群”，多在记忆、美术和音乐方面表现出惊人的天赋，是由于“左脑受损，右脑补偿”的作用，我们的左脑通常是负责理性、逻辑性和符号性的能力，比如：语言和阅读能力；而感性的右脑负责艺术的创造，当下的感官，并接收外界所有的资讯。媒体或电影的报道，导致很多人误以为自闭症都是天才，这其实是个巨大的曲解，真正能被称得上“学者症候群”的人其实只有不到 10%。
自闭症患者是透过另一个路径在看待这个世界，这个路径或许和我们所熟悉的不同，所以我们也会不习惯，也会害怕，就像他们一样，但有没有一种可能，如果我们将自闭特质也视为人格特质的一项，将自闭症视为我们从中学习身为人类意义的老师，而不是将这些特质思维一定要被改变且应该要治疗的疾病，或许我们也会慢慢习惯，不再害怕，就像我们每个人也都有自己的独特性格，放大来看，他们和我们一样，不过是全球 68 亿个截然不同的人当中的一个。
我们需要的是了解他们，理解、包容他们的奇奇怪怪，牵着他们的手一步一步前向慢慢走。
与其说他们需要我们，不如说是我们需要通过他们去看到这个世界的不同。
我们不应该去“改变”或者“治愈”他们，而是能够按照生命的本来面目理解和接受他们，支持他们以自己的方式生活。
老师说，我和孩子们的相处很自然，很细心。我想这大概和我从前的经历有些关系。不像之前有些志愿者会有恐惧，不知所措。这也很正常，因为我们大多数人都对自闭症不了解。
“唯有了解，才会关心；唯有关心，才会行动；唯有行动，才有希望”
如果你想了解更多关于自闭症儿童的信息，推荐参考：
纪录片《遥远星球的孩子》
电影《海洋天堂》《雨人》
书籍：《蜗牛不放弃》《穿越孤独拥抱你》《不同的音调》
最后感谢：
大理远山：一个民办非营利组织，它是以儿童权利为根本，以生活品质为目标，以支持为途径，以融合为结果的教学理念，进行以生态为主的、以孩子身边的事物及未来生活所需要掌握的技能等为教学目标，主要是让 5-15 岁的特需儿童（自闭症、唐氏、发育迟缓等）在自然的环境中创造美好的生活，用生活中的体验去学习及接受教育，更多了解见：
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