四年级数学上册第1单元第2课时亿以内数的读法（课文·微课·课件·教案）

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微课

微课探路

以下微课大多选自网络，请各位老师或家长从中挑选一个让学生观看，如果学生理解上有困难，请再选另一个，一定有一个适合你的小朋友学习。

（一）

（二）

（三）

（四）

后20分钟开始为读法知识

(五)

同步教材

课件

说明

1. 课件非常详细，家长辅导时请^点击^变为图片，然后引导学生一个图片一个图片观看（真实的课堂演示效果，电视投屏观看[方法点此]，或手机横屏观看，效果更佳），教师可直接复制使用， 方法点此。

2.为方便家长辅导，例、习题的题目单独成张，家长辅导时，可将题目图片选中，“发送给朋友”，提前让学生独立完成，然后再对本文答案。

研讨

教材第5～6页的内容。

1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。

3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

重点：含有两级的数的读法。

难点：中间、末尾有0的亿以内数的读法。

课件、数字卡片、数位顺序表。

1．课件出示：北京市人口普查的数据：19612368人；我国国土面积约960万平方千米；我国约有78万所中小学。

师：从图中你们了解到了哪些数字信息？

学生读信息并回答。

师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。(从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。)

2．课件出示教材第2页主题图。

师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法。)

1．整万数的读法。

(1)课件出示教材第5页例2：把2496写在个级上。

师：这个数怎么读？读一读。(二千四百九十六)

(2)把2496写在万级上，个级补上4个0。

师：这个数你会读吗？读一读。

(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)

师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。)

(3)教师板书：3080000和40500000。

师：这两个数怎么读？

(4)比较归纳方法。

师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。)

师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。)

2．含有两级的数的读法。

(1)课件出示：54621。

师：这个数怎么读？读一读。(五万四千六百二十一)

(2)课件出示：640 7000　1003 0040　65 0006　3400 0069

师：这些数怎么读？读一读。

(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)

师：这几个数中都有0，有些0我们读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。(教师把读出来的0描红：64070001003004065000634000069)

师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？(每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。)

师：我们知道万级上的数要按照个级数的读法来读，所以个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

(3)教材第6页“做一做”第2题。

师：读出这些数，注意每个数里的0要怎么读？

教师引导学生总结读法。

师：再把上面这些数读一读。

小组讨论：含有两级的数怎么读。

板书：

(1)先读万级，再读个级；

(2)万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

(3)每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

1．教材第6页“做一做”第1题。

小组交流：怎样才能快速地读出这些数？

引导学生用画线分级的方法来读数，教师指名学生读数并订正。

2．教材第6页“做一做”第3题。

(1)你能正确地读出这些数据吗？

(2)由这些数据，谈谈你的看法，怎样读更方便？

通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？

质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？

亿以内数的读法，是学生在认识和掌握万以内数的读法的基础上学习的。在教学时，首先通过复习万以内的数的读法，揭示课题“亿以内数的读法”；接着按读整万数——读含有两级的数——总结法则的授课顺序，给足学生充分的讨论时间，让学生运用已有的知识经验，经历读数的过程，逐步总结出万级以上数的读法。读亿以内的数(尤其是中间有0的数)是难点，读数时要进行全班交流，教师点拨、指正。读大数时要反复强调分级，养成分级读数的好习惯.