华商名师 | 苏桂宁：满腹经纶，润物无声
卷墨书香学问厚，粉笔书尽平生求。
粗茶陋室未几愁，堂前无花花满楼。
一、学识丰富览万卷
苏桂宁教授，广东财经大学华商文学院院长，博士，博士生导师，教授，原暨南大学中文系主任。1990年获暨南大学文艺学专业，获文学硕士学位，1995年就读于华东师大现当代文学专业，师从钱谷融先生，1998年获文学博士学位。
简短的一份介绍，概括了苏桂宁教授的人生篇章。在求学的道路上，他一步一个脚印，踏实而坚定地走出了属于自己的大道。
学识的积累少不得学习这个过程，对于学习，或许有这么一句话让我们记忆深刻：“子曰：学而时习之，不亦说乎。”这句小时候需熟背的论语，苏桂宁教授用行动来加以实践，自少年时起便对其有着浓厚的兴趣，也在不断追求学习的深度和广度。在谈到学习这一话题时，他提到“我觉得学习既是个人的，也是和社会相联系的。对于个人来说，我觉得应该要有一种学习的动力，一种很强烈的求知欲望，想用知识来充实自己，不甘于平庸。”在学习的道路上，苏教授从未停止过前进的步伐，学习于他来说并不是建立在外界给予的压力上，而是转化为一种内在的动力激励着他不断前行。
取得如今的成就，取决于很多方面，其中最重要的是他对文学的热爱和他自身的毅力。学习的过程是辛苦的，但是学到一定的程度以后，就会进入到一个很好的境界，甚至可以感觉到自己在知识的海洋里遨游，苏教授则用自身的经历向我们很好地诠释了这个学习道理。二、言传身教育学子
“师者，所以传道授业解惑也！”老师的第一职责就是教育学生，在对于师生关系的问题上，苏教授认为师生关系包括许多方面，首要的就是“教学”关系。即在教学中共同学习，互助互敬，老师把自己掌握的知识教给学生，学生尽可能地丰富自己的专业知识。在教学的过程中，他把优秀学生定义为专业知识和品格的一个综合体。当学生勤奋好学，做到熟练地掌握自身专业知识，能够将知识与各方面的社会知识综合在一起，并且拥有相对全面的人格和品格的时候，这就是一位优秀学生。
勤勤恳恳做教育，踏踏实实忙生活，对于工作和生活，苏教授也能协调好这之中的分量。人类作为社会活动的主体要素，扮演着各种各样的角色，参与的活动类型亦非是单一的，应该要能协调好自身的工作。因为协调能力是一个人最重要的能力，一个人不仅要学会协调自己外在的东西和内在的精力，还要学会协调自己在不同的工作中的关系，如果他的协调能力越强，就说明他的能力越强。苏教授在几十载的教学生涯里，亦是始终坚持这一观点，他坚持合理地规划自身的工作时间与生活时间，平衡好教学与科研、工作与生活等关系，做到认真教学、努力生活。
三、润物无声促教育
教师不只是教书，并且要在品格上塑造学生。为师者，不应只传授书本知识，还要帮助学生树立正确的价值观和人生观。苏教授的教育原则与教育理念亦是如此，他认为在专业知识的学习上，必须让学生系统的了解、掌握这个专业的知识；在人品上，要让学生养成一个正确的、高尚的人格；在思维上，具有独立思考能力和创新能力。他更希望、更鼓励学生能够在知识和品格方面共同发展、综合发展。
当代大学生作为社会发展的接班人，肩负着重大使命。苏教授指出当代大学的教育不仅是精英化教育，更是大众化教育。在精英化教育上，学生可以尽自己的能力和义务发掘自己的潜力，对国家、对社会做出较大的贡献；在大众化教育层面上，大学生应该在大学期间丰富自己的知识、完善自我的人格，为社会献出自己的一份力。对于成功，苏教授有他独特的理解。他认为，不需要用多么宏伟高大的目标来衡量“成功”，只要在遵纪守法的前提下，自由的发挥自己的能力，为社会尽自己的义务，做力所能及的事情，活出自己的精彩，便是成功。
四、专注科学研究
教师传授知识，教育学生，不仅要熟练掌握书本的知识，更要加强研究学习课外的知识，不断丰富自己的思想，提高自己的认知能力，这样才能在教育事业上发挥更大的作用。苏教授在教育事业上勤勤勉勉，在著书、学术研究等方面亦是硕果累累。在科研中，他主要致力于文学与文化问题以及20世纪中国文学研究，出版有个人学术理论专著：《艺术人格论》、《宗法伦理精神与中国文学》《消费时代，中国文艺的价值演变》《20世纪初的中国文化选择》《20世纪中国市民形象与市民文化》《20世纪中国知识分子与现代知识生产》等7部，在核心学术期刊发表论文多篇，主持国家社会科学基金项目、教育部“十五”规划项目，广东省社科基金项目等多项。
苏教授的学术研究取得了不菲的成绩，对于文学的热爱也有增无减。他十分热爱自己所研究的学术理论，不仅对学术问题有强烈的求知欲，还对于学术研究有着坚定的毅力，始终坚持在实践中不断拓展、积累自己的知识。
作为一名师者，他在工作中如春雨润物无声，埋头苦干，在不倦中追求完美的教育人生。辛劳几十载，用岁月育桃李，亦甘之如饴。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
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