新泥自然游戏力•春−05｜谷雨时节的春花&山林徒步

新泥自然游戏力

草树知春不久归，

百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，

惟解漫天作雪飞。

——《晚春》唐•韩愈

一晃，新泥自然游戏力春季课程已经走过一半。春天脚步更是快速，已至谷雨时节，眼看夏天就要来了。

由于五一假期调休，这周滨江的课程和良渚的山林徒步被安排在了同一天。这意味着同一天我要在相隔40公里的两个场地里进行切换，是个挑战。我在脑中推演了无数遍关于周六这天的流程，生怕衔接不上。

上午大雄山徒步12户家庭13个幼童、下午8户家庭8个幼童，当看到大家都平安快乐地度过这一天时，由衷的喜悦之情充满了我的胸腔。晚饭后，我和Nancy在钱塘江边散步，迎面吹来的微风啊，里面都是幸福的味道。

01

大雄山徒步——谷雨

上一次进山，已经是一个月前。还以为这个春天可以经常进山看看草木，没料到错过更多。

这次的大雄山徒步之旅，是有史以来，我带领的人数最多的队伍了。考虑到时间的原因，我们选择了小环线，约2.8公里，耗时约3h，包括开场自我介绍和热身活动、中途休息分享、末尾总结分享。

摄影：汪蓂

对于大队伍的带领，我一直在思考一个问题：如何容纳每户家庭不同的探索节奏，同时又能在计划的休息点作为一个整体集合。从孩子的角度出发，他们来到山里，除了徒步本身，还有更重要的事情，就是沉浸式地自主玩耍、探索，甚至发呆，与自然万物取得情感联结。

总体来说，这次徒步比较好地尊重了每个孩子的节奏、同时又在计划集合的地方相聚，就像一条有弹性有韧性的皮筋，能伸能缩。这要感谢多位家庭的支持，他们有些在休息点帮忙控制进度、有些在队伍中间的岔路口帮忙指路、有些在队伍末尾耐心地等待与陪伴……同时，我也发现，小朋友们的行进速度是快时慢。慢下来观察与探索时消耗的时间往往能被飞速下坡节省下来的时间平衡掉，使得整体行进节奏基本符合预期。因此，即使是在大队伍里，陪伴孩子的成人也不必太担心节奏慢而掉队，孩子沉浸在自然里那一刻节奏慢是暂时的，后面会追上去。我也观察到有两个稍大一点的小朋友，一顿观察之后幡然醒悟，“我们的大部队呢？走，赶紧追上去！”孩子自己意识到掉队后的自主追赶，也是有效保护了他们自由探索的需求与天性。

摄影：汪蓂

谷雨节气的大雄山，已经满目葱茏。枫香大道和木马上方的天空几乎被完全遮蔽，我们仿佛一条条小鱼，欢快恣意地畅游在绿色的海洋里。气温适中，蚊虫不多，是非常舒适的一次徒步体验了。

小琛已经可以完全不依赖我，独自在队伍前后从容切换。在经过50多次的游历之后，这条路线已经深深刻在我们心中。小琛也像是回家一般，很清楚我说的休息点是在哪里，可以作为小领队自己在前面带路了。正是因为有了这样的基础，我才敢带着娃将这条路线分享给更多的家庭。

感谢红丽老师在4月24日“周三之约”五云山徒步活动中分享的木荷果子游戏和自然探索七宝格，极大丰富了我们的大雄山之旅。

摄影：汪蓂

摄影：汪蓂

摄影：汪蓂

02

谷雨时节的春花

这次春花课程有一些值得一提的思考和发现。

第一，关于课程中的开放性材料如何使用。

陈欢博士的译作《幼儿园开放性材料——培养幼童必备的七种生存技能》中指出：“使用开放性材料开展基于游戏的教育，可以培养儿童具备在全球化社会中立足所需要的知识、能力和心智倾向，帮助他们直面未来不可知的挑战。”那如何使用开放性材料？陈欢博士根据她的经验提出：提供大量同样但尺寸规格不同的材料比提供多种但每种材料数量都很少更有利于幼童投入游戏。

绳子，一直被认为是很棒的幼童玩具。这次我们在课程环境里投放了粗细长短不等的绳子，结果就被其中一个幼童HH玩出了花。他自由地探索着这些长短粗细不一的绳子，拉、扯、甩、摇、系……他紧紧盯着挂在树上的绳子一端，晃动手头的一端，看着树上的那一端是如何跟随自己手上的动作而摆动，他看到联系，并投入地探索，玩的满头大汗。这其实就是我们追求的“自然游戏力”，最终我们成人只是创造一些场域和环境，去支持孩子的自主玩耍。

这位小朋友， 1）自己选择的绳子粗细，最后认为粗细中等的麻绳最合适。2） 决定把绳子的一头， 扔到比他高的多多的树杈上， 尝试了很多次， 邀请成人为他示范， 看到成人可以做到， 不因为自己矮小就放弃， 成功地甩上去2 次。3）充分地享受着甩绳子给自己带来的快感， 同时观察到绳子搭在树枝上的另外一端， 间接受到大绳的震动的影响， 他不断地尝试如何影响， 不断尝试， 最后， 通过另外一头的振动打了一个绳结！小物理学家的创造力非语言可以表述！4）最后， 他把绳子直接绕到自己的身上。5）有邀请别人的外公来跳他悠悠的绳子！一位儿童， 在20分钟内玩的满头大汗， 尽情地享受着自我创造的过程。

                                                               ——Nancy

第二，如何看待“幼童不参与课程活动，沉浸在自己的游戏中”这一现象？

站在家长的角度，可能会觉得，我的孩子这次课基本没参与，效果不理想。但真的是这样吗？如果站在孩子的角度呢？我们再回到以上的HH案例。

相比于课程预设的活动，HH更感兴趣自己的绳子游戏，只是在他感兴趣的环节，与我们一起玩了一会。面对这样的情况，我们尊重并允许HH的自主选择，并且会进一步深入细致地观察，ta的玩法或许就是新游戏的源头。对于如何游戏，幼童绝对是我们的老师。

摄影：鸢尾

第三，声音和韵律深得幼童欢心。

这次春花里涉及声音的是：野豌豆。眼下，正是观察野豌豆的好时机，不仅有蝶形花可以观赏，还有可以吹口哨的豌豆荚，感官体验特别丰富。

对于豌豆荚口哨，我是前几年就知道了这个玩法，但是直到前几天才吹响，还是很偶然的情况。春花课程开始之前，我又试了很多个，但是都是哑的，只听到气流从齿间流出的嗤嗤声。课上，我仍然抱着试试看的心态，没成想，一次成功，而且吹起来非常轻松，可以变化各种调子。喜出望外的我，没吹两下，就把豆荚给吹出去了，引得大家哈哈大笑。

慢慢地，一些父母和幼童都能吹响了。UU吹地很专注，之后的时间，口哨不离嘴，一直鼓着腮帮，认真地练习。

当竹筒出现时，UU相互敲击，配着口哨的响声，音乐的韵律出现在我们的场域里。和着这天然的背景曲调，我哼起了韩愈的唐诗——《晚春》。春花课程，就在一唱一和中，愉快地结束了。

专注于演奏的UU（摄影：哈米）

大雄山徒步结束，一个8岁的大姐姐主动送我一个拥抱。滨江的春花课程上，我一边系竹筒，一边被UU从背后抱着、结束分享时被孩子们团团围住。幼童们的热情和接纳让我的身心更加放松，状态更加流动，一股股暖流化作向上的动力稳稳地支撑与鼓舞着我。与有荣焉，幸甚至哉！

酣畅淋漓地工作一天，并且得到积极的反馈，痛快！

为了幼童真正地游戏，继续努力呀！

END