当老师变成学生，医生变成讲师，画风是这样的……

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我国传统医药学为何叫中医？

“中”是怎样形成的，“中”意味着什么?

中药、草药、本草有什么区别？

广东的道地药材有哪些？

周杰伦的歌曲《本草纲目》里提到多少种中药？

如何给中小学生讲好一节中医药文化课？

有没有这样一个培训班，能够在短短一天之内，让学员：

• 思接千载、神游九州，追溯中医及中华文明之源；

• 识百草、辨阴阳，初探中草药性味归经，明析中医典故背后的哲理；

• 看读本、学课件，做项目、演教案，在教学相长中掌握中医药文化课程设计与实施的秘笈？

对于这个长长的问题，上周六参加“中医药文化科普讲师培训班”的学员们，会直截了当回答你：有！请参加培训班第二期！

#01

中医药文化进校园

教师培训是关键 

近年来，随着中华优秀传统文化受重视程度不断提升，作为中华民族瑰宝的中医药，也得到越来越多的认可与支持。

经过新冠一疫，人们对中医的有效性和科学性更是深信不疑。

日前，习近平总书记在河南南阳考察调研时，专程来到医圣祠，了解“医圣”张仲景生平及其对中医药发展作出的贡献。他强调，中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华民族的伟大创造和中国古代科学的瑰宝，要做好守正创新、传承发展工作。

传承精华、守正创新，要从娃娃抓起。早在2016年国务院颁发的《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》就明确，2030年前，要把中医药普及，进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学课程。

去年6月，中国中医药出版社出版发行了《中国中小学中医药文化知识读本》，使小学、初中教师开展中医药文化教育有了依据和载体。但这套书应该怎么教？深圳的中医药文化进校园如何持续、深入开展，并形成特色？广大中小学教师如何获取纯正的中医基础理论以及中医药文化课程实施指引？

正是在各方需求之下，深圳市中医药学会于5月15日开设首期“中医药文化科普讲师培训班”，特邀深圳中医药资深专家、优秀中医科普讲师现场开讲，从点到面，从理论到实操，让作为“中医小白”的老师们，既享用一场思想盛宴，也初步获得中医药文化课程构建与实施的基本能力、方法。

#02

市中医药学会会长李顺民：

中医是爱国教育重要载体 

培训班伊始，广东省名中医、国务院特殊津贴专家、深圳市中医药学会会长李顺民教授亲临会场并致辞。

他首先通过屠呦呦在《肘后备急方》启发下提取青蒿素的故事，强调中医药在今天的重要性和生命力。

他说，中医药是时代发展的需要，也是中国文化“走出去”的需要，更是进行爱国主义教育的一个重要载体。

在李会长看来，面向中小学生开展中医药文化科普教育意义重大，不仅应让孩子们了解中医的文化、哲学和基本技术、常识，还要让他们学习历代医家自强不息、厚德载物，服务国家和人民的精神，最终实现“传承好、发展好、应用好中医”的目的。

#03

中医基础理论：

医易同源，相得益彰 

正本清源，了解一门学问，首先要对其缘起、流变及理论体系有正确而全面的认知。作为首节课程《中医基础理论》的讲授者，对中医药以及中华传统文化有深刻认识的深圳市中医药学会联合党支部书记、深圳市妇幼保健院主任中医师孟庆春，从“中”字的内涵和“医”字的演变入手，带领学员们追溯中华文化的根本，深入浅出阐释“医易同源”概念。

易，包含简易、变易、不易的不同含义。太极生两仪（阴阳），两仪生四象；四象既分，五行以出。

在孟庆春看来，《易经》与《黄帝内经》、《神农本草经》是源与流的关系，源远流长，相得益彰。

医易同源的核心思想与主要内容是阴阳五行学说、整体观念和天人相应理念。这些都是讲授中医药文化课程的教师首先要弄懂的“医理”。

但孟庆春强调，开展中医药文化科普课程，不是为了培养“小郎中”，讲授的内容应侧重文化科普，而不是技能传授。他认为应该多给孩子们讲授“医”的来历和名医故事，并在小组讨论和课后实践中加深理解。

最后，孟庆春用四句话总结和概括了“传承精华、守正创新”中要遵循的中医药发展规律：古典医籍有记载，历代文献有论述，临床应用有疗效，创新发展有目标。

#学员笔记

#04

何为中草药？

看一看、闻一闻、学一学

无药不成医，医与药是一体两面。品类丰富、形状各异的中华本草，是让学生快速、直观了解中医药文化的重要载体。

第二节《中草药入门》课，由具有丰富中药、中药制剂研究及教学管理经验的中药学硕士、主管中药师、深圳市中医院科教科讲师李中桂带来。

李老师首先抛出问题：什么是中药？中药就是产于中国的药物吗？就是中医使用的药物吗？中药就是天然药吗？

学员七嘴八舌的议论中，现场气氛活跃起来。一位回答正确的学员还得到了“老师”事先预备的奖品——香囊一个。

随后，各种各样新鲜有趣的问题接踵而来！在给每人发放一包中草药后，李老师引导大家辨识哪些是植物类，哪些是动物类，哪些是矿物类中药。

细心的她还带来了多种中草药的标本，让大家“一饱眼福”，许多关于中草药命名、功效、采收等方面的知识，也就在浸润式的学习中得到了渗透。

中草药标本

#05

优秀科普讲师手把手

传授课程设计及实施方法

如何把博大精深的中医药理论知识转化为中小学生喜闻乐见的文化科普课堂？这是广大中小学教育者关心的课题。下午的课程围绕中医药文化科普课程的设计与实施展开。

来自北京中医药大学深圳医院(龙岗)的两位年轻医生姚志城和廖峰，已经在深中龙小、清林小学等学校，持续而深入地开展中医药文化进校园活动。

他们通过《中医药文化课程设计与教学》、《中医药课堂成功七要素》两节课，毫无保留地为大家分享了他们在实际教学中遇到的各种困难和获得的经验。

最后，在两位讲师的组织下，现场学员开展小组合作。每个小组随机抽取到一个主题，根据这一主题设计教案，最终现场说课或演示。

从李时珍与本草纲目到未病先治，从察言观色到动以练形，学员们或严格按照说课标准进行专业、规范的讲解，或把“扁鹊见蔡桓公”的故事演绎得惟妙惟肖，都给人留下深刻的印象。

最后，由宝安冠华育才学校、南山二外(集团)海岸小学、布吉中学的8位教师组成的队伍，凭借对主题的精准把握、对课程的专业设计和出色的阐释，征服了所有评委，获得优胜奖。

#宝安冠华育才学校董事长庄瑞明作为学校代表发言

#06

学员反馈：

满意率100%，期待能开第二期！

为期一天的课程，不仅有中医理论基础、中草药基础知识的普及，更有中医药文化课程设计及教学的“手把手”传帮带，以纯正理论夯实根基，以实际案例指导操作，理论联系实际，由浅入深、实用性强。

学员

反馈

听了，看了，学了，大家收获如何？在最后调查问卷环节，反馈的满意率100%！

学员们对课程给予高度好评，并纷纷表示，一天的学习意犹未尽，期待能开第二期。

最后，授课老师们总结认为，中医药文化要进入中小学教育，必须避免照搬晦涩深奥的理论和古典文献介绍相关知识，应通过深入浅出、喜闻乐见的故事和典型案例向学生传授。

其次，对中小学教师开展多层次的培训，需要采取各种方式激发他们自觉将中医药融入教学中，并与他们共同开发出有特色的课程。

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深圳市中医药学会相关负责人表示，第一期培训班的成功开设，让他们看到深圳中小学校开展中医药文化科普活动的热情，很多一线教师在没有“外援”的情况下，持之以恒的付出和努力尤其让人敬佩，接下来，市中医药学会除了进一步优化培训课程和教学，还将更多地组织名医大家走进校园，开展多种形式的中医药文化进校园活动，在广大中小学校、在孩子们心中种下优秀传统文化的“种子”。

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作者：麦子

编辑：柳柳

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