南山中英文在做怎样的教育？低调的校长这次说透了

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编者按

在升学竞争白热化的今天，名校录取随时都会成为大家关注的焦点。但录取的过程或结果上升到社会现象级别，毕竟还是少数。在师说君的印象中，除了深中、深外初中部、百合外国语这样的顶流学校，多年前就出现报名系统崩溃之外，还有一所位于南山的民办学校——南山中英文，犹记得，当年学生家长通宵排队报名，还上了媒体头条。

家长的眼睛是雪亮的。他们早就用脚投票，用自己的行动告诉大家：什么才是受欢迎的学校和教育！

但南山中英文究竟是一所怎样的学校呢？这是师说君也一度疑惑的问题。这所学校实在是太低调、太神秘了！她的校内活动很少向外界（尤其是媒体界）开放，她的办学理念、成果和经验，更少见诸报端。时至今日，还有很多人在打听：这所学校是公办还是民办？学校是九年一贯还是有高中？校长叫什么名字？

传奇也好，低调也罢，学校的文化与特色，与校长尤其是创校校长的行事风格最为密切。在师说君看来，南山中英文学校创始人、校长兰金仁教授，就是一位低调的传奇人物。

在禹明先生所著的《南山教育记忆》中，有一篇原深圳市教育局副局长、南山区教育局局长刘焯铿的回忆文章。

我认真读了一本美国哈佛大学霍华德·加德纳的中译本《智能的结构》。书中说，一个孩子是否“聪明”，有两个方面判断标准——情商和智商。情商被称为非智力因素，影响决定人的性格、情绪和意志。有好的情商，可以帮助孩子全面发展成长。

这本书的翻译者名叫兰金仁，毕业于北京大学西语系，时任武汉江汉大学英语系副主任。这时，有人推荐兰教授来南山区求职。于是，我请了深圳大学外语系的几位专家对兰教授进行考核，大家对兰教授的学识普遍称好。

最后，兰教授被引进到南山工作，先后创办南山外国语学校和南山白石洲中英文学校。刘焯铿评价他：为南山的英语教育改革作出了卓越的贡献。

这样一位传奇人物，他有怎样的教育理念？他希望通过创办南山中英文学校，实现怎样的教育理想？目前学校的情况如何？

对于这些备受关注的问题，近一个多月来，兰金仁校长通过十期短视频，全方位诠释他“对教育的理解与实践”：

希望我们的孩子们都能过上正常的生活，而不再做精神的苦役。

防止孩子们精神萎靡的倾向，改变孩子们沉迷于电脑游戏的那种陋习，唯一可靠的方法，就是要让孩子们从开始上学、读书的时候，就培植起一种喜欢学习、热爱校园生活的心情。

我们当家长的一定不要忽视精神抑郁症在儿童群体中的肆虐。学习、考试、成绩、重点学校、大学文凭，以及在同龄人中的争强好胜固然重要，孩子的心理健康更加重要。

作为一所学校，最好的方式就是让孩子们参加比较多的集体性的体育、艺术和音乐的活动，到校外去，参加各种有益的社会实践活动。

孩子们的童年生活有趣吗？他们喜欢他们自己所做的事情吗？孩子们具对美好事物的感受能力吗？这些，都是我们学校应当考虑的事情。

诸多关于教育的真知灼见，结合学校办学22年来的探索与师生成长的案例，生动而深刻地予以呈现。这不仅仅是对南山中英文的全面介绍，更是一堂最好的教育科普课。正如兰校长对师说君所说，他认为“这是我们想到的脱离教育困境的方法”。

此前，“名师说”已推出前面五期的视频及文稿：南山中英文何以成为传奇？低调的校长这次说透了，今日“名师说”推出的是后五期视频及文字稿，欢迎大家在留言区讨论。

#06

如果说我国教育领域有什么值得反省的地方，那就是我们错误地把竞争引进了教育。这是最糟糕的事情。

除了课堂上的学习之外，学生们还要长见识。对社会，对世界，对他人，对历史、地理以及我国的人文环境都要有亲密接触。而书本与课堂绝不是长见识的唯一途径。所以，十多年以来，学校每到暑假就组织孩子们乘坐专列，到全国各地去旅游观光。我们把它叫做走读大中华。

我们与“广铁青”合作，每年选择一条不同的线路，让孩子们乘坐火车专列，走遍祖国大地。每到一些地方之前，老师们先在课堂上对同学们进行相关历史和地理知识的普及。

比如在我们到达山西平遥、河南开封、洛阳、嵩山, 以及陕西的西安之前，老师们先在学校里向同学们介绍了作为中华文化发源地的中原文化，介绍了相关的历史和地理知识。这样，孩子们就会有现场感，他们的印象就比较深刻。

孩子们还去过嘉峪关、敦煌、吐鲁番、内蒙古大草原、乌苏里江沿岸，以及我国的西南边陲。孩子们到过北京，参观过北京大学、清华大学，他们和航天英雄杨利伟见面。

孩子们沿途还与一些贫困地区的孩子们建立友谊，赠送礼品。他们在陌生的学校里即兴发表讲话，等等。我们认为，所有这些活动都是教育，它们都属于活动中的教育。

#07

我们力图把教育变成活动，把所有的活动都做成教育。

我们学校在塘厦建立了一个农场，几乎每天都有两、三台大巴送孩子们到农场去体验农耕，接触自然。而且，学校还在农场组织了种类繁多的活动，让孩子们参与各种精心设计的木工、烹饪以及野战训练、拓展训练等活动。

我们和深圳博物馆建立了长期的联系。小学三年级以上的孩子们，踊跃报名到深圳博物馆去接受讲解员培训，参加公益活动。接受培训的孩子们，每个人都必须要完成大约一百多场接待外地游客的任务。

老师还经常带领孩子们到海边去写生。到海滨草地上去捡垃圾。到欢乐海岸等地方去进行快闪演出活动。

我们学校每年所举办的艺术节、体育节以及双语活动节都是孩子们盛大的节日。每一个节日都会延续大约一个月。他们利用课余时间，进行各种演出和竞赛活动。这种活动帮助那些不爱交流、不爱在大庭广众之中表现自己、相对比较自闭的孩子们变得活泼开朗起来。

像这样的教育形式，孩子们怎么会不喜欢呢？

十多年以来，我们学校小学四年级的孩子们，都有一次到澳大利亚布里斯班去留学的机会。为期共有大约两个月的时间。在老师的带领之下，他们分别插班进入到友好学校的同年级的班级里，和外国的孩子们共同学习。

于是，他们学会了独立生活，独立交友，他们学会了在陌生的环境里做人做事的方法，强化了他们的自信。

#08

若从育人的角度来说，是基础教育重要，还是大学教育重要？当然是基础教育重要。当你牵着孩子的手进入这个世界的时候，你帮助孩子们形成的各种行为习惯和思维习惯，都会影响他们终身的福祉。

我们学校曾经有位小学生叫陈思怡，2014年随父母转学到美国读初中。她的妈妈说，她发现孩子在小学所学的英语足够应付美国的初中学习。后来，孩子在一次加利福尼亚全州初中生历史知识竞赛中获得了三等奖。颁奖典礼上要求获奖的孩子做一个即兴的表演和演讲。孩子的现场表现让在场的记者感到惊讶。他问，你过去学过表演吗？孩子说，没有，但我们在深圳的学校里经常有类似的演讲活动，我已经习惯了。

而现在，这个孩子已经从宾夕法尼亚大学毕业，正在纽约一家银行做金融分析师。她曾经参加过多次世界性的公益活动，思想活跃。

若从终身发展的角度看，一个人的思维质量确定了一个人的生活质量。好的思维质量，应从接受教育之始就重视起来。只有这样，才能让孩子长大后具有出类拔萃的基础。

我校有一位名叫郑含之的学生，现正在斯坦福大学就读。她说她最难忘的是一次在小学英语课堂上，当老师讲到南极科考的时候，班里的同学都非常兴奋。后来，同学们在班主任老师的协助下花了整整一年的时间，制作了一个南极科考站的模型，并用英语向参观的来宾进行讲解。她说：“这对当时只有11岁的我来说，十分难得。那是我人生中第一次亲力亲为地负责一个历时这么长时间的创作项目，回想起来感觉至今都是受益匪浅。我真地很感谢学校让我度过了充实而难忘的少年时光。”

有一位正就读于芝加哥大学的学生，叫王凯欣。他说，“当年的校园生活充实而快乐。我结识了很多好友，也有了自己的兴趣。记得有一次在数学课堂上，老师讲到了关于“恩格尔系数”的概念，我们有几个同学对它的合理性产生了质疑。老师鼓励我们把自己的质疑写出来。后来我们在老师的帮助和指导下，把自己的观点写成了一篇数学小论文。” 

看一看我们周围的社会，好多家长都把自己孩子考试成绩的第一名和第二名看得过于重要。其实并没有那么重要。就像一个人的“面子”一样，你要是看重它，它似乎很有价值，你要是根本就不看重它，它就一点价值都没有。

我们有一位叫盖昌乾的学生，正就读于剑桥大学。他的外婆一定要专门感谢一下当年的班主任老师。她说，她的孩子现在的成功，完全得益于当年班主任老师的栽培。她的原话是这样说的，她说：“感谢老师在小学阶段就培养了孩子良好的行为习惯、学习习惯。正是学校丰富多彩的活动和老师宽严有度的教育方式，给孩子奠定了健康向上，并获得如此成就的基础。”

我们学校开展的所有的课内外活动，都有一个重要的特点，就是要求人人参与。你不参加这一样，就必须要参加另外一样。集体性的表演中，也要求班级同学全体都参加。为什么呢？因为这就是教育。既然是教育，那就一个都不能少。

#09

有一个寓言是这样说的，一只小鸟来到一个陌生的世界。它碰见一只苍蝇，说，请问苍蝇先生，这个世界哪儿最好玩？苍蝇说，有啊，你跟我来。于是苍蝇把它带进了粪坑。小鸟又遇到一只蜜蜂，说，请问蜜蜂先生，这个世界哪儿最好玩？蜜蜂说有啊，你跟我来。于是蜜蜂把小鸟带进了花园。

世上最糟糕的学习方法是拼死、拼活，拼时间。你把孩子所有的时间全部占用，不给他们哪怕一点点自主学习的时间，不给他们哪怕一点点思考和娱乐的空间。除了课本，孩子们从没有向外界学习的习惯。这样的学习，逐渐培养起一种“停滞型思维习惯”。这种糟糕的思维习惯将会给孩子终身的发展带来障碍。

最好的学习方法是让孩子们从小就培养起亲近学习的习惯。轻松学习，轻松作业。一边学习，一边思考。学校从总体上把握好基本的节奏，让孩子们做到劳逸结合。孩子们所学习的内容不仅仅来自于课本，更加来自于四面八方。这种学习，逐渐培养起一种“发展型思维习惯”。这样的孩子长大后往往都会大有出息。

书本上的每一道题目，如果你让孩子做上十遍、二十遍， 从逻辑上看，好像能够确保他们考试的时候不出差错，可实际上，它弱化了孩子的智商，伤害了孩子的自信，更加榨干了他们青春的激情和浪漫。这样的学习，根本就属于一种无效的学习。它只能应付考试，却不能让孩子成才。

所有的以营利为目的的培训机构都是这样做的。可是培训机构所做的事情是短期的，也许，对孩子的伤害不那么大，如果学校的常规教育也这样做，那就会压抑和伤害孩子们智商和情商的发展，使他们的头脑僵化。

我们一直都在尝试淡化考试和竞争的压力，并把学科学习和社会实践结合起来，一直都在尝试把知识的学习做成愉快的活动。让孩子们在知识的园地里，在活动中记忆和运算。只有当孩子们轻松学习的时候，他们才能做到真正的专注。而专注的作业，专注的考试，才能出现优秀的成绩。同时，这样做，既能收获成绩，又能避免孩子们产生心理上对考试的恐惧。

教育需要智慧，其实教书，同样也需要智慧。如果一味地蛮干，把蛮干和中国古代的“苦读”等同起来，把蛮干当成是唯一通行的做法，结果呢，我们只会最终把孩子们都带进了粪坑。

#10

我们在正常的语文教学之外，腾出一部分时间，开展一种叫做探索性课程的实验。

比如，有位小学五年级的语文教师，曾经给同学们出了这样一道题目，要求他们面对一个对足球运动一无所知，而且也毫无兴趣的人讲解一下足球规则，讲解一下足球运动的魅力。孩子们通过自己在网上搜集资料，通过跟自己的父母亲友们询问，更加通过小组讨论等等，先把规则弄清之后，接着就开始讨论足球运动的魅力。再接着就把讨论时所形成的观点，形成的重点内容写成文字。

后来，班里有个女同学说，我以前根本就不懂足球，也没兴趣，而现在，我开始懂了，而且也开始热爱足球了。

老师们还设计了很多有趣的论文题材，比如“我国的茶文化”、“人口老龄化问题”、“父母与子女的关系”“我国的非物质文化遗产”，等等。让孩子们自己到网上去寻找资料，形成观点，接着再讨论他们各自所形成的观点，并将自己的观点写成文章。

开始的时候，老师们觉得这样的教学很难，可是一旦熟悉之后，便觉得一点都不难。不仅不难，而且还很有意思。它增加了语文教学的趣味性。

这样的实验在无意中产生了如下这几个鲜明的效果：

第一、这种教法让孩子们更加喜欢上语文课了。他们觉得语文课很有意思。

第二、孩子们开始知道，什么叫做独立思考，如何进行独立思考。

第三、孩子们学会了表达自己的观点，也开始愿意主动地在同学中表达自己的观点。

第四、他们开始学会如何为自己的文章搜集资料，并储存资料。

第五、他们开始初步接触论文写作了。

确实，学习任何语言，最需要的并不是老师的讲解，不是记住老师所给出的答案，而最需要的是大量的语言实践：思考的实践、口头表达的实践和笔头写作的实践。

我们深知，像这样的操作性相对比较复杂的教育实践需要所有的教职员工具有对教育工作的热忱和专注才行，需要教师们由衷的支持与合作才行。而这些，正是我们学校教职员工的职业特点。他们的细致入微的工作也是我们学生在各种活动中的安全的保障。

我们南山中英文学校办学已经有二十多年的历史了。我们非常感谢市、区教育局的领导们对我们工作的肯定和支持，尤其是给了我们十分宽松的教育环境。没有这样的环境，我们会一事无成。

现在，我们学校的毕业生散落在世界各地。他们中有很多人已经开始崭露头角、出类拔萃。我相信，若干年以后，他们当中一定还会出现各种不同行业的社会精英，他们将会为国家和人民做出卓越的贡献。

素材来源：深圳市南山中英文学校

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