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这可能是第一所学生共建的自然学校 | 模拟校长回顾

F Upbeing 2020-10-02

2018年2月3日-2018年2月10日我们在汕尾的生活艺术村开展模拟校长,共建自然学校。

 

现在的各类学校🏫是孩子想上的吗?

是否可以让孩子👦👧自己设计自己想去的学校?

什么样的学校是适合中国孩子,也是更可持续的👀?

 

混合式学习、项目式学习、社会化学习等都是“事后总结词”和方法论,在开始实践这些方法之前,关于学习的价值观是更加需要被看重的。对孩子来说,对他们更好的陪伴、非暴力沟通与“暴力沟通”、同理心、包容与耐心等的重要性是超越这些方法本身的。


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 学习与实践内容 


 

从整全的角度,我用五行图来介绍下这次模拟校长,共建自然学校的发生过程与产出。

△Upbeing五行图



此次参与群体:

1.学生。这次按照我们的设计需求,学生基本上是以本地学生为主,混龄,孩子以初中生为主,有些孩子是在另类学校(Alternative School)上学。

2.村民

3.社会导师

4.引导员

5.家长

 

 土 

社区生活


△社区规则共建与社区分工表,后续由学生来主持每日的规则投票

P.S.此次工作坊使用我们从上海收集过来的废旧纸张。

 


孩子们在这里与新老村民、社会导师、与自然、与社区互动。有时候一转眼,一群在执行任务的家伙都去抓偷吃鱼的猫


△做垃圾分类


△绘制山谷地图


△采访村民,收集到村里文化水平不高的阿姨希望能跟孩子们学习等信息,将社区需求加入到学校建设中。


△与村里的企业一起做年终的慰问老人活动,自己设计活动内容。


△枕头大战欺负外国友人


△多元社区庆祝方式,15岁非主流DJ设计的趴体


感官与反观


△ 开发多元感官,用戏剧等形式感受整体


△来一打Reflection


△森林正念冥想


△聆听-表达-同理-连接-共创-庆祝



△我玩故我在


△观看纪录片,关于自然建筑、生态村等


△这位同学的意见量每日在一打以上,谢谢


△农村走秀风,为大家画的墙代言


△与社会导师互动,学习茶艺、静心等


△各种让大家看到更大系统的互动


△非暴力沟通与同理心的小游戏


引导员跟着集体的能量而非自己的能量来动,同时可以有自己的需求和个性。


劳作与实践

劳动也是为了平衡身心,几乎每天有社区共建实践环节


△耕耘需要鼓声


△这可是我种下的


△我种我傲娇


△看我的标准种树示范


△山头一霸


一组扫落叶、土壤腐殖质自循环、一组种植、覆盖,穿插对于霜冻的观察和对策思考


△帮你做一件高级定制T恤


△用泥土打底作画


△墙体涂鸦有限公司


△土著菌您好

 

项目

青少年是一个人最有创造力的时期,也最容易被影响,他们对于这个世界的理解的能力,有时候是超越我们想象的,甚至比成年人快很多。


他们说,希望改造双层巴士,这样学生可以外出学习;希望住在帐篷,这样随时可以接触自然;希望学生每天只上课三个小时以内引导员在一处等着学生去问问题,其他时间学生自己探索感兴趣的议题;感兴趣的各种年龄的学生进来可以花钱试用一个月,确定进来上学后免费,因为自然的一切是不要钱的校长由学生来轮值担任;建立学校基金,由学生众筹,也由学生管理;自给自足,自己种植自己吃;社区互助经济上,一初中生想做零废弃超市,将村里的特产销售出去,支持学校,同时给到当地居民或弱势群体工作机会。


还有很多可落地的奇思妙想便不一一列举了。


△整体设计的原则


△部分设计流程


△我在潮汕玩泥巴,制作学校模型


△自然学校设计图


△准备丑食路演


△排练的正确打开方式


△据说我们路演姿态可以各异


△给政府的桉树林改造建议书


△学生为山谷共创了一首歌/创校歌 


 学生和老师一起设计的网站:

vallynatureschool.sxl.cn

可以看到更多关于学生想要学什么,以及学校超市项目的详情等。

 

众筹计划

目前已经筹款了几百块钱—9岁小孩筹的。由于我们的“研学+”有后期三个月的行动,目前学生们正在策划后期的众筹。

 

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过去将近一年一直在尝试把城乡模拟成学校及社区,走着歪路子在将更多没有共识社区意识的人糅杂到一起共建生态社区,孩子是我们非常宝贵的共创者,与我们是平等的,只是需要一定的引导。


由于带着做社区的目的去做学校,所以一定程度上,我们并非以学生为中心,但又兼顾每个学生的个性发展。


设想一个更加有趣有意义的学校,它需要以社区的形式来创造,从种种人与人的连接、社群、实验精神中产生。


其实这样一个过程中,孩子得到的反而比关注度全部在他们身上得到的更多,比如我们关心做饭的阿姨的时候,孩子们发现自己可以做很多帮助阿姨的事情,并且自身得到成长。一旦关注度全部在孩子身上,可能会人为地加速学生成长,而他们其实可以有自己的成长速度和方式。

 

第一天我就听到孩子们的“名言”,孩子A说:过去了就是过去了

在引导员解释完无痕山林之后,孩子B说:我就可以做到无痕山林,我可以来做无痕山林的老师。


孩子一直是我们的老师。


Cuillaume写道:

他说,到边上来。

他们说:我们害怕。

他说,到边上来。

他们来。

他推他们……他们就飞了。


Upbeing第一阶段的工作是跳脱‘线’而进入‘面’;然后从现在开始到暑期,再扩展到三维的时空,多层级进行改变。今年暑期将是更为生活化的学校共建,这期的小朋友会以“校长”和助教的身份回归,敬请期待~

 

啰嗦完毕,附上刘总表情包:


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