初中英语两级分化现象的成因及对策

前言；由于很多学生及家长向我咨询英语的学习方法，碰巧今天在阅读时发现了这篇又孟玉玲老师写的这篇，特此发布，只为更好的学习

初中英语两级分化一直是大家讨论的热门话题，尤其是进入初中阶段，英语学习的难度加大，在这个阶是积累词汇，积累语法，增强语感的时候，所以这个阶段是至关重要的，但是很多学生在英语上退步严重，具体原因有二；其一，不愿学习英语；其二，学习英语能力较低，久久‘吃不透’英语的要领。由于英语两极分化的现象对学生的今后的学习生涯至关重要，我们需要及早发现并解决这一问题，帮助更多的学生轻松学习英语，并喜欢上这门学科。

一，造成初中英语两极分化现象的原因

1；学生的学习负担加重，心理变化迅速

初一年级的学生对英语抱有好奇心，很多学生会把掌握一门外语当作是一件光荣自豪的事情，他们的学习热情高涨，但是初中与小学毕竟有很大差异，小学的英语比较简单，，而初中上升到语法层次，并且涉及到大量词汇。学生的课业负担越来越重，尤其是刚刚进入青春期的她们，在对很多事情上有她们自己的看法。。同时，很多学生会厌恶学习 英语，这主要是因为他们在初一的学习热情被考试成绩一次次的打压，处于青春期的她们，更多需要表扬，她们对于未来还缺乏一定正确的认识与规划，以至于她们在被成绩‘泼冷水’之后，会将英语视为阻碍。学生毕竟年纪小，所以很多时候会选择逃避，久而久之学生间会拉大英语成绩的差异。

2；教师没有真正意义上实施英语课堂内外的有效教学

‍国家大力提倡教学改革，主张将课堂还给学生，但是很多老师将其误解为学生自学。每一阶段的学生的发展情况不同，尤其是初中的学生，她们处于人生的十字路口，这个人生交叉口甚至比高中更为重要，她们由小学生升为初中生，心智不成熟，对学习的解读还不够全面，甚至许多学生还未适应青春期生活。对此，教师作为一个引路人，把课堂还给学生意味着教师作为一个有经验的引路人，要站在学生的立场上，进行有效的教学活动，重点不是完成每天的教学工作，而是了解学生真正掌握了什么？

二，初中英语两级分化现象的相应对策

1；做好初一英语的起始教学，尤其要特别注重音标教学‍

‍‍音标教学相当于汉语里面的拼音，是学生们认识掌握单词的前提，在记忆单词的时候首要一点是会读，读准才会根据音标将单词熟记于心。初一是学好音标的关键阶段，音标影响到读，听，写，要想学好英语，学好音标是关键的第一步，英语的难点在于语法和单词，其中。学好单词的关键在于掌握音标，很多学生将单词标注成汉字，这是错误的，这对学习英语非但没有好处，反而会影响学生对音标的掌握，因为大多数音标与字母是有间接的对应关系的，而用汉字标注，在学生们头脑中出现的是汉字而不是字母，即使会读，也写不出来。所以要想学好英语，应该特别注意学习音标，而这也是学习英语的起始阶段。

2；激发学习动机，改善消极心态

兴趣是孩子们最好的老师，兴趣可以给予学生的动力，从而提高他们的学习热情，帮助他们主动的去学习英语。比如，在听写英语单词后，老师针对几个听写能力较差的学生，让他们去黑板上进行板演，结束后，要进行表扬，之所以这样做，是为了帮助学生树立自信心，通过展示，发现学生的欠缺，不仅仅是学习上的，更重要的要关心他们的心理，表扬可以给予一个人愉悦的心情，这种情感是他们学习上的强大动力

3；调动学习积极性

在学生学习英语的初始阶段，首先，教师要帮助他们掌握学习的方法，可以让学生们在听课之前进行预习，并将其中的重点难点进行勾勒，之后在课堂上交给老师，老师在讲课结束后，针对学生们提出的问题进行详细讲解，然后布置作业，帮助他们进行复习巩固。良好的学习习惯不是一朝一夕就可以养成的，需要长时间的坚持，老师应注意培养学生的好习惯；其次教师应该组织学习小组。一位教师要负责很多的学生，短时间内可能兼顾不暇，并且很多学生由于对教师有种敬畏的心理，不敢提问题。成立小组，一方面及时帮助学生解决难题，另一方面帮助学生轻松学习，缓解情绪方面的紧张，进一步激发学生的积极性和主动性。

在教学的过程中，教师的任务是教书育人，帮助每一位孩子取得优异成绩是教师的责任。

感谢各位朋友的阅读，一个适合于初高中学习方法的公众平台，主要分享与数学有关的内容，偶尔会分享一些别的科目学习方法等

注；此文来自【教书育人   教师新概念】作者；孟玉玲