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初中英语两级分化现象的成因及对策

清风 妙解之慧 2022-07-16

前言;由于很多学生及家长向我咨询英语的学习方法,碰巧今天在阅读时发现了这篇又孟玉玲老师写的这篇,特此发布,只为更好的学习

初中英语两级分化一直是大家讨论的热门话题,尤其是进入初中阶段,英语学习的难度加大,在这个阶是积累词汇,积累语法,增强语感的时候,所以这个阶段是至关重要的,但是很多学生在英语上退步严重,具体原因有二;其一,不愿学习英语;其二,学习英语能力较低,久久‘吃不透’英语的要领。由于英语两极分化的现象对学生的今后的学习生涯至关重要,我们需要及早发现并解决这一问题,帮助更多的学生轻松学习英语,并喜欢上这门学科。

一,造成初中英语两极分化现象的原因

1;学生的学习负担加重,心理变化迅速

初一年级的学生对英语抱有好奇心,很多学生会把掌握一门外语当作是一件光荣自豪的事情,他们的学习热情高涨,但是初中与小学毕竟有很大差异,小学的英语比较简单,,而初中上升到语法层次,并且涉及到大量词汇。学生的课业负担越来越重,尤其是刚刚进入青春期的她们,在对很多事情上有她们自己的看法。。同时,很多学生会厌恶学习 英语,这主要是因为他们在初一的学习热情被考试成绩一次次的打压,处于青春期的她们,更多需要表扬,她们对于未来还缺乏一定正确的认识与规划,以至于她们在被成绩‘泼冷水’之后,会将英语视为阻碍。学生毕竟年纪小,所以很多时候会选择逃避,久而久之学生间会拉大英语成绩的差异。

2;教师没有真正意义上实施英语课堂内外的有效教学

‍国家大力提倡教学改革,主张将课堂还给学生,但是很多老师将其误解为学生自学。每一阶段的学生的发展情况不同,尤其是初中的学生,她们处于人生的十字路口,这个人生交叉口甚至比高中更为重要,她们由小学生升为初中生,心智不成熟,对学习的解读还不够全面,甚至许多学生还未适应青春期生活。对此,教师作为一个引路人,把课堂还给学生意味着教师作为一个有经验的引路人,要站在学生的立场上,进行有效的教学活动,重点不是完成每天的教学工作,而是了解学生真正掌握了什么?

二,初中英语两级分化现象的相应对策


1;做好初一英语的起始教学,尤其要特别注重音标教学‍


‍‍音标教学相当于汉语里面的拼音,是学生们认识掌握单词的前提,在记忆单词的时候首要一点是会读,读准才会根据音标将单词熟记于心。初一是学好音标的关键阶段,音标影响到读,听,写,要想学好英语,学好音标是关键的第一步,英语的难点在于语法和单词,其中。学好单词的关键在于掌握音标,很多学生将单词标注成汉字,这是错误的,这对学习英语非但没有好处,反而会影响学生对音标的掌握,因为大多数音标与字母是有间接的对应关系的,而用汉字标注,在学生们头脑中出现的是汉字而不是字母,即使会读,也写不出来。所以要想学好英语,应该特别注意学习音标,而这也是学习英语的起始阶段。


2;激发学习动机,改善消极心态


兴趣是孩子们最好的老师,兴趣可以给予学生的动力,从而提高他们的学习热情,帮助他们主动的去学习英语。比如,在听写英语单词后,老师针对几个听写能力较差的学生,让他们去黑板上进行板演,结束后,要进行表扬,之所以这样做,是为了帮助学生树立自信心,通过展示,发现学生的欠缺,不仅仅是学习上的,更重要的要关心他们的心理,表扬可以给予一个人愉悦的心情,这种情感是他们学习上的强大动力

3;调动学习积极性

在学生学习英语的初始阶段,首先,教师要帮助他们掌握学习的方法,可以让学生们在听课之前进行预习,并将其中的重点难点进行勾勒,之后在课堂上交给老师,老师在讲课结束后,针对学生们提出的问题进行详细讲解,然后布置作业,帮助他们进行复习巩固。良好的学习习惯不是一朝一夕就可以养成的,需要长时间的坚持,老师应注意培养学生的好习惯;其次教师应该组织学习小组。一位教师要负责很多的学生,短时间内可能兼顾不暇,并且很多学生由于对教师有种敬畏的心理,不敢提问题。成立小组,一方面及时帮助学生解决难题,另一方面帮助学生轻松学习,缓解情绪方面的紧张,进一步激发学生的积极性和主动性。

在教学的过程中,教师的任务是教书育人,帮助每一位孩子取得优异成绩是教师的责任。

感谢各位朋友的阅读,一个适合于初高中学习方法的公众平台,主要分享与数学有关的内容,偶尔会分享一些别的科目学习方法等


注;此文来自【教书育人   教师新概念】作者;孟玉玲











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