解题研究：从一题多解到解题教学的选择

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  从一题多解到解题教学的选择

杨 飞

   研究解题固然重要，但研究解题教学更重要。同一数学题常有多种解法，如果课堂面面俱到，势必影响教学进程，干扰课堂目标。所以，解题教学忌堆砌、宜取舍。

    1.新课阶段

    首选与新课内容密切相关的解题方法，达到巩固新知的目的；如果与新课紧密联系的方法很多，首选通性通法，建议不超过3种。在时间允许的前提下，可选1-2种涉及旧知识的方法，实现复习旧知的目的。但复习旧知的方法不宜太多，否则冲淡主题，影响课堂目标。

   2.复习课阶段

   首选与本节（本章）知识密切相关的解题方法，达到强化技能的目的；在时间允许的前提下，可选1-2种运用其他知识的方法，实现拓展延伸目的。但方法不宜太多，否则影响复习进程。

   下面举例说明

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