NVC中文2020年度峰会『丰盈生命的教育』回顾|凯瑟琳老师开幕式发言全文 | 峰会主题2021年周历预售开启!
NVC中文2020年度峰会『丰盈生命的教育』回顾
凯瑟琳老师开幕式发言全文
凯瑟琳老师(美国/韩国)
Katherine Hahn Singer
国际非暴力沟通中心(CNVC)认证培训师&评估师(Assessor)、韩国非暴力沟通中心创始人
非常荣幸能够见证NVC在中国的发展。今晚,我非常开心看到一些熟悉的面孔,一些老朋友们,也非常开心能够认识新的朋友们。
让我感到非常惊喜的是,刘轶能够把这样的一场峰会组织起来,并且让非暴力沟通在中国得到不断的发展。我特别开心了解到在峰会背后有一个巨大的团队在支持她,因为没有人可以一个人去完成这样的一件事情。
马歇尔在世的时候,他形容像刘轶这样的人为长颈鹿的哺育者,就是去给其他长颈鹿喂奶的哺育者。
本图源来自网络(侵删)
马歇尔,也就是非暴力沟通的创始人,他曾经说过:有两类人对他来讲是非常重要的,一类是家长,一类是老师。因为,这两类人是与我们的未来、与我们的孩子们一起互动。他们在做的是世界上最难的工作,却没有得到足够的支持。
马歇尔也曾经问过我们这样一个问题:对你来说一个美好的生活是什么?教育的一部分目标,其实就是让孩子们能够自己去找到这个问题的答案。去实现这样的一个目标,也是被马歇尔称作为的“丰盈生命的教育”。
这样一种“丰盈生命的教育”是希望支持孩子们能够对自己有一个真正的理解,也能够知道怎样与他人建立关系。能够对他人,不仅是最亲近的人,也对世界上所有的人怀有同理心。
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在这样的一个所谓由技术、生化以及核所主导、引领的时代,许多人其实都意识到了,我们在教育上要做出一个根本性的改变,能够支持到孩子们准备好应对未来的挑战。这个挑战也包括环境的挑战。这场教育的改革,只有当孩子们能够生活在一个真正和平、公正、可持续环境以及安全的环境中时,才能够得以更好的发生。NVC就是这样一个实现这种环境的工具。
非暴力沟通能够培养孩子们,培养人们去建立对自己和他人的关爱、尊重,以及同理心。在这样的情况下,孩子们得以建立起对自己的尊重和自我价值感。
非暴力沟通也支持到孩子们在学校里面,彼此之间能够更好的相互协作,能够和平地化解冲突,为彼此的福祉作出贡献,带来有同理心的关系。
重要的是,孩子们通过丰盈生命的教育能够去经验一种不同的范式,一种叫做伙伴关系、协作关系的范式。这种范式不同于“支配的关系”。支配的关系、支配的范式意味着非黑即白的关系。人要么就是支配,要么就是被支配。
在伙伴关系的范式下,意味着孩子跟老师彼此是伙伴、协作者。他们是相互学习的关系,可以彼此学习。
当然,孩子们需要学习基本的东西:写作、阅读、语言、数学等等。可是,他们也非常需要学习如何去真正地思考,如何在学习中找到意义,以及更好地在一起生活和学习。
马歇尔想要找到一个方式去支持老师。支持他们能够与孩子创造伙伴关系,鼓励合作而不是竞争。
所以,“丰盈生命的教育”的目标其实是创造丰盈教育的组织。这样的组织有很多特征,比如这样的组织是公正的,权力在其中是被公正的分配的。领导层的人们是去服务、而不是控制其他人。
丰盈生命的组织,其实也包括家庭、企业、政府等等。这样的组织重视社群中的个人的福祉,并且支持到人们之间的连结。
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要做到丰盈生命的组织,非暴力沟通是一个非常好的方式。很多人已经在学校里实践了。它能够为很多人,老师、孩子,也包括其他人带来改变。
在教育中,最重要的一部分就是老师。老师们会教授课业。但对于孩子们来说,他们从老师身上获得的,却是老师作为“人”的这样一部分。
我们可能会记得小时候,那些对我们有影响、有启迪的老师们。可能大部分时候,我们记得的不是他们教了什么内容,而是他们自己的生命状态。他们是如何去生活、去呈现他们自己的生命的,是这些影响和启迪了我们。
所以,作为老师我们需要理解自己,理解我们与孩子之间的关系。这样我们才能够提供一个不一样的、新的教育。
与其担心孩子们的未来,不如作为老师,重新教育我们自己。要不然,我们就只能重复旧的那一套。
所以,作为老师我们可以去学习的是:如何思考,而不是思考什么。只有这样,我们才能带给孩子们如何去思考。
作为老师,我们也需要学会面对、处理好我们自己的冲突,我们自己痛苦、愤怒的那一部分。这样我们才能够让学生知道,要如何来处理他们的冲突,面对他们的痛苦和愤怒。
很多时候,家长们要忙于处理他们自己生活中的麻烦、冲突。所以,他们会把孩子的健康、幸福留给老师来去处理。所以,我相信老师们也会有这样的体验,有时候我们也需要去教育家长。和家长的工作,NVC也会有很多的帮助。
当老师们能够带着温暖的好奇心,带着善意、爱意去跟孩子和家长互动,把孩子们当做一个独立的个体时,他们也能够建立和孩子们、家长们的信任。
所谓爱孩子,我们的理解是让孩子成长为一个身心整合的人,有一颗有感受力的心,同时在智力上有发展。
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成为老师的时候,我们要问自己的第一个问题就是:到底什么是教学?教学意味着什么?
在我们帮助孩子们认识ta们之前,我们首先得认识自己。这也就意味着我们首先需要在自己身上理解,什么是生命,什么是自我,什么是爱,这是教育的一个起点。
我们要培养观察我们自己的思想、感受的能力。要能对我们自己习惯的模式、对待孩子的反应的模式是清醒的,是有觉知的。
当我们能够深层地自我观察时,我们就能够和孩子们建立连结,为ta们带来温暖的好奇心,带来爱意。
对于孩子们来说,阻碍他们学习的一个方面,其实是恐惧。很多孩子们来到学校的时候,其实是会感到害怕的。
如何支持孩子们从他们的恐惧当中自由出来,比如对父母的,或者对环境的害怕。要支持到孩子们,老师们也需要知道自己如何与恐惧工作——从恐惧、害怕当中自由出来。如果老师们自己内在隐藏着害怕,孩子们是会受到影响的。因为恐惧是非常具有传染性的。
NVC有很多的内容可以支持到老师们如何面对恐惧。如果老师们在这样一个层面是更解放的、更得到支持的话,其实也能够为孩子们带来更多的安全感,能够有更多的打开。孩子们也能够在这样的状态下去发展自己的好奇心、创造力,以及对于对生命之美的爱。
所以,当然学会阅读、知识、技术、一些能力是重要的。与此同时,学会去理解什么是生命也是很重要的。
教育的很重要的法则,其实就是培养整合发展的人。能够平衡智力和情感的发展,能够发展出慈悲心,也能够发展出洞见事实的能力,能够如实所见认识世界的能力。教育就是在我们自己的内在、在孩子们的内在,去唤醒这些能力。
孩子们非常需要来自于老师们和家长们的耐心、爱和注意力。NVC可以帮助我们培养如何能够带着爱、好奇去观察孩子。
要成为丰盈教育的教育者,我们不是去成为孩子的权威指导。我们需要平等地对待孩子们。当然,老师们有自己的角色、责任,但是在生命、在需要的层面,我们都是平等的,老师和孩子之间是相互学习的关系。如果我们成为权威的话,这意味着孩子是依附于我们的,如此他们也不会绽放、成为他们自己。
所以,对想要致力于“丰盈生命的教育”的老师们来说,教育不是一个工作或者一项技能,而是一种生活方式。就好像非暴力沟通,更多的是一个我们如何去生活的态度。所以这样的老师们就像是艺术家,他们永远是充满创造力的。要做到这一点,你需要拥有打开的心、打开的头脑。
我相信当你持续的在学习、实践非暴力沟通,你也会不断的去经验非暴力沟通是如何帮助我们打开我们的心,打开我们的头脑的。如此,也会带来转变。首先就是我们自己的转变,也会带来来自孩子们的转变,以及更大的共同体的改变。
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