作品展示 | 他犯了众怒(湖北水利水电职业技术学院)
作品名称：他犯了众怒
报送学校：湖北水利水电职业技术学院
一、关键词
全民守法、法治素养、道德素质
指导老师集体照
二、主题及内容
主题：依法治国基本格局、道德素质和法治素养的相互结合。
内容：我们确定《他犯了众怒》这个题目要表达的观点是：
（一）依法治国
依法治国的基本格局是科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。这四个方面是一个有机的系统，缺一不可，要统筹推进。
科学立法。相关领域如无相应的法律，将使人们相应的合法权益受到侵害，加强立法适应社会的发展。
严格执法。厘清执法部门的权限，赋予执法人员执法的权力，对违法人员进行执法，保护守法公民的合法权益，确保社会秩序的顺利运转，维护社会的稳定。
公正司法。司法的公信力在于让人民群众在每一个具体案件中感受到公平正义。
全民守法。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，只有在全社会形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，社会才能良性发展。
（二）道德素质和法治素养的相互结合。
思想道德素质和法治素养是人应该具有的基本素质，再多再好的法律，必须转化为人们内心自觉才能真正为人们所遵行。
拥有高学历不等于有法治素养和道德素质，懂得很多法律知识和道德理论不等于有法治素养和道德素质。依法治国是需要提升全民的道德素质和法治素养。
首席指导老师陈秀兰
三、创作与构思过程
《他犯了众怒》采取微电影拍摄，采用类似记录片方式展现我们的思政课教学过程，是情景剧再现。
围绕思政课绪论“提升思想道德素质与法治素养”和第六章“全面依法治国基本格局”“培养法治思维”等内容。我们选取了我们经常遇到的公共交通工具上常见的“霸座”现象来表达我们的主题。
第一部分是点明乘客有法治观念的认知：自己买票的座位自己有权按票就座，车厢的众乘客也认为按票就座是天经地义；
第二部分是展现“霸座”者的蛮横无理。点明拥有高学历不等于有法治素养和道德素质，懂得很多法律知识和道德理论不等于有法治素养和道德素质；
第三部分是乘务人员的处置。说明乘务人员的权限以及用道德感化的效果；
第四部分是众乘客面对此景的反应。说明不能以暴制暴，不能用违法的手段来处理违法行为；
第五部分是相应法律和执法措施的完善。
创作过程工作照
四、趣闻轶事
选定人员角色扮演，谁也不愿扮演“霸座男”。最后，还是《思想道德修养与法律基础》课课代表勇敢站出来扮演，大家希望他能尽快进入角色。演练了几次后，他居然将那种无赖眼神练出来了，以致坐在他旁边的同学一看到这无赖的眼神就伸出拳头警告。
最开始是在教室拍摄。拍摄时，椅子随着大家每次坐下不断发出声响，这导致大家总是笑场，所以大家决定换场地。
学生团队负责人程昊洋
五、困难及解决办法
困难1：换场地拍摄
解决办法：在教室拍摄不能很好地体现微电影要求的场景，于是我们决定到公交车上拍摄。学院大门口就是公交车站，团队成员特地去考察在公交车上拍摄的可行性，他们发现不到十分钟的视频拍摄起码要一个上午，不可能随便在公交车拍摄几分钟就可以结束。况且公交公司要运营，不会答应团队拍摄的要求，车上其他的乘客也觉得影响了他们的出行。于是我们和指导老师协商到学院接送教职工的班车上拍摄。学院给与了支持，专门配了一辆大车让我们拍摄。
困难2：角色扮演
解决办法：此微电影虽然短，不到十分钟，但是，很多细节必须表达到位，比如车票、服装、台词等。特别是台词，到正式拍摄时，由于紧张以及临时发挥等情况，同学们会经常忘词。最后，在全班同学的参与和帮助下，团队成员理解了每位扮演者台词的大致意思。拍摄时扮演者努力演绎，经过一遍一遍地拍摄终于做出较好的成品。
学生团队集体照
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