合集 | 南开大学+新疆财经大学+新疆师范大学
作品名称：《信仰的力量》
报送学校：南开大学
一、关键词
思政课、中央苏区、信仰、社会实践
二、主题及内容
主人公孟豪是一名不喜欢学习思政课的大一学生，但是在《信仰的力量》课堂上，通过学姐课上宣讲、教师专业点评引发了主人公对这一问题的思考与追寻，决定参加赴中央苏区的暑期社会实践，在参观学习中感受先辈的丰功伟绩和革命精神，逐渐感知到“信仰的力量”。开学后，他成功申请加入红色记忆宣讲团，继续将“信仰的力量”传递给更多的人！
三、创作与构思过程
“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”，何谓信仰？信仰是对非实证事物的坚信态度，是人们对某种事情的极其尊重和信任，并以之作为支配自己行为的准则。我们一直在强调信仰的力量，但是对它的理解很大程度上还是停留在概念层面，至于它在生活中的具体体现体会不多。我们希望通过这个微电影，和主人公孟豪一起，把抽象的信仰的力量转化到生活中，在中央苏区这片热土上透过一个个鲜活的革命场景切身领悟革命信仰，感受信仰的力量。构造孟豪这样一个人物，以他的改变来反映革命信仰对人生的塑造作用。开始让学生来上思政课，及最后孟豪加入红色社团“红色记忆宣讲团”等场景，体现让红色文化融入思政课堂，师生同行、同学、同研、同讲的“四同模式”等元素。
四、趣闻轶事
1、对于怎样展现男主角的帅气，主创人员产生了分歧，最后还是决定让男主角自由发挥，以平常的姿态去对待面对镜头的电影拍摄。
2、最后一个场景拍摄的时候，主人公不仅写错字还被在场人员疯狂吐槽字写得丑。（小编表示心疼）
3、在火车上拍摄的时候，主人公望向窗外思考的镜头被来往的人群挡住，拍了好几条，引得周围的人频频侧目。
五、困难及解决办法
1、在不知如何引入信仰的力量引入的问题时，亲爱的辅导员高田琪姐姐为我们提供宝贵的想法，感谢刘一博老师友情出演我们的微电影，帮助我们走好电影的第一步。
2、在宁都起义纪念馆的拍摄过程中，涉及到主人公与讲解员问答的场景拍摄。但是由于我们没有提前通知，讲解员姐姐先行离开了。最后通过门卫叔叔联系上讲解员姐姐，感谢姐姐的积极配合与叔叔的帮忙，使得拍摄顺利进行。
3、由于使用多个设备拍摄，拍出来的画质不一样，剪辑起来难度很大，特别感谢敬淑霏同学和刘田玎玎同学在烈日下扛着设备辛苦拍摄以及负责后期大量的剪辑工作，让我们的电影顺利成片。
作品名称：《足迹》
报送学校：新疆财经大学
一、关键词
不忘初心、牢记使命、脚踏实地、精准扶贫
二、主题及内容
围绕“精准扶贫”，感受家乡变化，从一步一步走出的印记展现现如今贫困县的变化，也蕴含着，任何的成功或改变都是脚踏实地走出来的。也告诫广大青年，青春是用来奋斗的。精准扶贫是全面建成小康社会、实现中华民族伟大“中国梦”的重要保障。扶贫工作的重要意义在于帮助贫困地区人民早日实现伟大的“中国梦”。习近平总书记多次强调，消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求；没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。通过思政课第一课堂与第二课堂的结合，大学生感受到了思政课与课思政的必要性，也感受到了驻村志愿者的辛苦和心里长存的理想，这种意志使大学生感同身受，树立了深入基层工作的坚定信念。
三、创作与构思过程
《足迹》微电影拍摄，采用类似纪录片的方式以大学生的视角、志愿者的感受去展现农村脱贫工作。
一、通过旁白来介绍背景，贯穿故事线。
二、通过特写镜头、同期声来加深故事线索，讲述微电影的核心思想。
三、给观众留白，展开自己的想象，使观众有参与感，能体会到微电影的主题，而不是我们的强行灌输。
微电影的创作通过思政课开展的“第二课堂”，课思政，以专业课上结合思政内容为切入点，感受乡村变化，感恩党的政策同时树立自己的理想，不悔青春，牢记习近平总书记的话，青春是用来奋斗的。正所谓一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。
四、趣闻轶事
五、困难及解决办法
1、人员不足：在农村联系不到同学参与拍摄，因为家在麦盖提的人很少。
应对措施：求助当地返乡大学生，团队中一位学生的父亲刚好是在村委会工作，给我们提供了很大的帮助。
2、时间紧张：因为是放假期间，老师有其他任务，学生有社会实践，所以在拍摄上给的时间比较少，而且拍摄完成还有后期要做，时间紧、任务重。
应对措施：前一晚列出第二天的拍摄计划，团队团结协作，积极配合，拍摄很快完成。
3、拍摄难度：有些场景达不到拍摄预想，在和参与拍摄人员沟通时会出现不理想的场景。
应对措施：反复沟通，以身示范。
作品名称：《青春·淬炼》
报送学校：新疆师范大学
一、关键词
红色教育实践课堂、革命教育、大学生思政
二、主题及内容
电影以当代大学生对红色革命教育课程的浅表到深入理解的过程为发展主线，表现学生通过红色教育实践课堂的学习的收获与进步。电影讲述学生在即将进行全校汇报前，回忆自己对革命故事从初期认识到深刻理解的过程，因为参军入伍学姐的引导，自己不断深入学习，最终走上全校的汇报讲台。
三、创作与构思过程
电影以学生参与红色教育实践课堂的前后心理变化作为主要的创作内容，集中体现红色教育实践课堂对学生学习的帮助，课堂教学给学生们心中种下了红色的种子，实践教学让这颗种子生根发芽，枝繁叶茂。
四、趣闻轶事
创作过程中的两位主角，都是曾经亲身参与到红色教育实践课堂的学生，二位也都走上过全校的舞台与同学们分享。退伍学姐的原型是学校现任的思政辅导员队伍中的一员，她也用自己的行动践行了当年自己的誓言。
五、困难及解决办法
创作过程中最大的问题是寻找到学生能够接受的话题及引入方法，让学生能够表现出从课堂教学到实践教学这一过程中的升华和转变，让更多的人能够主动了解和参与。
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