作品展示 | 从此不同（滁州城市职业学院）
作品名称：从此不同
报送学校：滁州城市职业学院
大学、人生、游戏、梦想
学生团队集体照
学生团队负责人照片
经过团队的反复，片名由原来的《蜕变》《玉汝于成》最终确定为《从此不同》，并由我们赋予其内涵。“从”反映了一些00后学生步入大学校园，出现了一些迷失人生的现象；从内外因关系来理解“此”，此时的家长对孩子的教育、劝导，此时的老师对孩子的帮助、激励都深深的影响着孩子的未来；在孩子顿觉人生不因就此沉沦时，作出的正确人生选择，让家长、老师倍感欣慰，在内外因素共同作用下促使其实现思想转变、人生起航。两年的军营生活，通过列队、体能、越野等科目的训练，使得孩子从真正意义上实现了思想锤炼和体质锻炼，使其成为一名有着家国情怀、坚毅品质的新时代青年。
创作过程工作照1
作品坚持“切口要小、内容要真、构思精巧、受众广泛”的原则，采用“真实还原、内心刻画、以情动人、明暗结合”的创作手法。
1.坚持问题导向，真实还原当代大学生迷失人生的种种现象。本片聚焦大学生成人成才中“拦路虎”，精选“通宵打游戏爽、一直打一直爽”、“长期缺乏运动、酷爱碳素饮料”、“要钱时候想父母，接打电话三两分”等片段，真实还原了诸如大学生沉迷游戏、忽视健康、缺乏感恩等方面共性问题。
2.坚持以情动人，塑造家长、老师在教育引导孩子中的应有形象。作品中明线和暗线安排孩子母亲出现2次，意在表现家长无时无刻不在关心孩子；辅导员和思政理论课老师相继出现，意在表现教育工作者立德树人、守土有责。作品中安排老师和学生的一次通话和老师寄茶给学生的片段，与朋辈一起喝茶，领悟人生。
3.坚持回应当下，激励孩子从军报国、成就精彩人生。主人翁心中一直有着从军入伍、报效祖国的梦想。作品安排了“游戏人生”和“改变人生”的对话，用00后的话语生动形象的刻画主人翁的内心世界，加重其“改变人生”天平的砝码。作品安排思政课老师课堂教学和实践教学，意在表达教书育人和实践育人，通过主人翁其所见所闻所思所想最终促成了其人生轨迹的改变。
创作过程工作照2
1.剧中家庭场景是在思政教师家中进行的，为了体现出男主的懂事，我们特意在最后的镜头中，将家中整齐的沙发垫卷起一个角。剧中的妈妈，是位全职家庭主妇，普通话说不好，只能用方言，我们美其名曰：接地气。
2.一开始部队场景中出现了肩章和警号，我们回去剪辑中才发现，只能再次联系补拍。补拍阶段是8月初，部队因为建军节事务繁忙，要我们9月再去。考虑到交稿日期，我们只得在市场买了相似的服装在学校拍摄。
3.喝茶的镜头是在学校办公室进行的。没有两个同款杯子，我们用的一次性纸杯。杯子上有字，端杯子时要用手遮住字。因为演员笑场，反复重拍，最后一罐茶用掉一大半。在场的每位师生都喝了至少一杯茶。
4.学生在外地参加专升本培训班，后期改动的剧本是通过微信和老师交流的。学生在回校拍摄的路上，因为过于专注交流，下公交车时把帽子弄丢了。
5.玩游戏的时候，学生用自己的账号登录的。因为不是一遍拍摄成功，多次退出之后，学生一个劲地叫唤：“我要被封号了！”
创作过程工作照3
1.技术困难：团队教师主要是思政教育专业出身，对计算机技术的掌握不够精熟，为保证作品的质量和效果，通过请校内外计算机专业人员进行技术指导加以解决。
2.场景选择：作品多次出现军营场景，创作中由于临近八一建军节，部队活动多，任务重，一度创作面临困境。为确保场景的真实性，在学校、部队领导的亲切关怀下，经过团队的不懈努力，场景取材得以顺利完成。宿舍拍摄时，恰好遇到装修，噪音影响很大。
3.人物设定：对于没有专业表演学习基础的人员来说，一开始不容易入戏，表情比较紧张僵硬。因此，在创作中，作品力求按原型设计。熟悉的工作生活环境，尤其是真实的经历，使演员自然放松，可以让整部作品呈现出一种情景的还原。
4.其他问题：由于作品创作是在暑假，时间紧任务重，特别是学生已经放假身处外地，回校参加作品录制，面临交通问题、时间问题、安全问题、住宿问题以及经费保障等问题。除了主演，教师及其家属和子女都充当了群演。场地从始至终都很热，拍外景时更是热得人要化了。
首席指导老师照片
指导老师集体照
创作花絮视频1
创作花絮视频2
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