开学第一天，我们到底需要什么样的语文课？

开学第一天

朋友圈里刷到的

都是未来的闪闪发光

而我们倒想来讨论一下语文课堂

毕竟，终于开始上课了

这才是老母亲们真正关心的

终极命题

作为一门基础学科和考试大头

语文一直被作为方法、作为工具

再长大一些

便是便是考场作文的分数

这真的是语文学习的全貌吗

随着易中天等人的书

都从部分地区的推荐书目中下架

我也不禁有点

如履薄冰

到底我们的孩子应该上什么样的语文课？

什么样的语文课是真正可以引发孩子思考的？

而我们的孩子又应该看什么书？

为了找到答案

为了让老母亲们都找到答案

开学第一天

我们整理出了这份

发着光的「语文套餐」

学语文并不是只能从语文教材里学

如果你觉得学语文很困难

或是，很困惑

抑或，希望有所进步有所思考

那么

你一定要来读读它们

Contents

①“有光的语文课”套装

（《郭初阳的语文课》、《我想像》

《陶渊明也烦恼》、《诗人十四个》、《爸爸的文学课》）

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②《连中国的语文课》

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一

“有光的语文课”套装

01

《郭初阳的语文课》

#亲子、教学阅读讨论指南

#儿童阅读精读指南

郭初阳，中小学语文教师生涯24年，多届全国语文教学大赛冠军。越读馆教学负责人，语文教育思考者。著有《言说抵抗沉默》《颠狂与谨守》《大人为什么要开会》《一个独立教师的语文之旅》等。

“还给孩子自由而有光的语文课吧”，封面上这句话就让我动了心。

这套书，一共11册。

从儿童哲学到小说阅读，从采访写作到批判性思维，从文言文到儿童文学......

十节语文课堂的实录里，郭初阳引入大量关联文本极大地拓展了语文学习的深度和广度。非常值得所有语文老师和家长参考。

这套书按照难易程度进行了大致的排序，将课堂实录进行了精确到秒的还原，并将阅读材料、课件、分组讨论、精彩发言、现场写作全然呈现。

阅读时，我们既可以从感兴趣的题材开始，也可以由浅入深，按顺序进行阅读。

我们来拿第一堂课的实录来举例。

我本以为，第一堂课会是入门课程，没想到郭初阳的第一堂课就是儿童哲学课——《牧人的故事》（类似于《狼来了》）。

这本是一则耳熟能详的伊索寓言，可和别的语文老师不同的是，郭初阳别开生面，给孩子们分别呈现了1.0版，2.0版和3.0版。

郭初阳和孩子们一起总结了三个不同版本的故事和结尾，把孩子们的思维拉到了很远的地方。

但收放自如，最后引出，“我不同意你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利”，显然，这就是一堂完全颠覆了传统的语文课堂，作为老母亲，看完这一堂课，也会觉得受益良多，在孩子课外阅读的延展性上，有了不小的收获。

若你觉得孩子现阶段的语文学习仍有延伸和扩展的空间，那么不妨收一套，不会遗憾，亦不会后悔。

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02《 我想象》#儿童想象力漫游指南#将灵光乍现的幻想发展成丰富完整的故事写作

常立，儿童文学作家，复旦大学文学博士，任教于浙江师范大学人文学院，儿童文学研究中心硕士生导师。
孩子为什么明明读了不少书却不会运用到写作上？
《郭初阳的语文课》回答了这个问题的前半段，阅读并不只是在读故事，对阅读的思考才会引向对文字的观察和运用。
《我想象》则回答了问题的后半段，写作的内容是怎么诞生的。

想象力从哪来？我们常常认为，想象力是灵光乍现的瞬间，可遇而不可求。但《我想象》让孩子们知道，想象是有径可循的。

日常生活看似一成不变，但其实蕴含着丰富的素材，想象力就像是素材挖掘超级经纪人。
《我想象》是给孩子的人类想象小史，用童话笔法、科学内涵，帮助孩子将灵光乍现的幻想发展成丰富完整的故事写作。全书穿插写作练习，可供儿童、家长与教师采用。

《郭初阳的语文课》从阅读的角度引导孩子对文字进行思考，《我想象》从文字创作的角度引导孩子将思考转变成文字。

03

《陶渊明也烦恼》《诗人十四个》

#给孩子的 “传统文化”启蒙

# “传统文化”书目推荐+全新学习理念

黄晓丹，古代文学博士，青年学者，中文系副教授，教授中国古代文学。师从叶嘉莹先生，以研究古典诗词见长。

语文学习里有一块硬骨头，叫“传统文化”。

大道至简，真正的高手是孩子和世界之间的翻译器，他们秉持“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”，不仅把事情说得让孩子明白、理解，还让孩子觉得这件事有乐趣，值得努力。

《陶渊明也烦恼》就是把苦差事变成乐事，传统文学敲门砖，专负责敲碎我们对古文固有的畏难心理。

书里不仅有经典阅读书目的推荐，更有古文学习观念革新。

《诗人十四个》，黄晓丹则强调“中国诗歌”的涵容力。

十四位古代诗人和一个现代闯入者，七堂围绕春天的文学课，诗与心灵自由飞动。

“中国诗歌有非常大的情感涵容力，不管你有多么糟糕的情绪，打开一本中国诗歌集，总能在里面找到对应的诗歌。”

在读诗的过程里，不仅情感得到了理解，还获得了抚慰，还被诗歌本身的美感化，隐隐积累下了更高级的东西。

04

《爸爸的文学课》

#别人家爸爸给孩子的文学“启蒙课”

#功力深厚的“玩儿”式解读

王亮，文学硕士，资深的阅读者和文字工作者。从2018年开始记录自己和当时大班的女儿的阅读讨论，积累下了40堂给孩子的文学“启蒙课”。

成人是孩子理解世界的翻译官。王亮对于读什么、怎么读有自己的想法。他按两个标准来挑选和孩子着重讨论的文本：一是他自己读过、喜欢，并思考琢磨过的；二是不超出孩子生活经验和理解范围。

这40堂文学启蒙课，爸爸牵着女儿的手共同走进文学的世界。苏轼、李白、杜甫、王维、卞之琳、康白情、朱永良、里尔克、金子美铃、小林一茶、芒克、辛波斯卡……

《爸爸的文学课》里有读什么，怎么读，顶级大师写的好在哪，怎么帮助孩子一起修改习作的方法，更有不断转换的教育思路和亲子沟通之道。

这套书与其说是启蒙文学，不如说是启蒙心智，带孩子进入读写的大门；

与其说是课，不如说是传承和交流，是古今中外文人作家传承给后世的文学宝库，是前辈读写者对后辈的指导和交流。

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二

连中国的《语文课》系列

连中国，特级教师，中国语文报刊协会写作教学专业委员会副理事长，中国语文报刊协会课堂教学分会秘书长，北京教科院基教研中心语文市级教研员、北京四中首届人文班班主任及语文教师、北京四中首届道元班语文教师，统编版教材教参的编撰者，全国统编新教材培训特聘专家。

分数，是每一个学生在意的东西。但分数的提升，应该是与我们自身美好的发展相始相终的。

根据27年的教学经验，连老师告诉我们，学生应该怎样听课，学生究竟该如何求得分数；

连老师更想告诉我们：学习是可以雕塑我们生命质地的，是伟大的。

教育中的核心大事，便是告诉孩子：学习在人的发展过程中多元的、丰富的价值 。这是教育者与受教育者都需面对的大事。

在课堂上，我们需要的不是孩子们简单地、低级地、被动地接受（这样的接受效果其实也是很差的），我们需要的是孩子们能够站在老师的肩膀上感受、领悟，并进而生成自我生命中独特的有价值的发现。

读“语文课”，让我们重新认识“什么是语文”，发现阅读与写作对人真正的价值所在，明白追求考试高分与雕塑生命质地的真正的学习，从来都不是矛盾的。

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