发着光的「语文套餐」，你一定要来读读它们！

开学，朋友圈里刷到的

都是未来的闪闪发光

而我们倒想来讨论一下语文课堂

毕竟，终于开始上课了

这才是老母亲们真正关心的

终极命题

作为一门基础学科和考试大头

语文一直被作为方法、作为工具

再长大一些

便是便是考场作文的分数

这真的是语文学习的全貌吗

随着易中天等人的书

都从部分地区的推荐书目中下架

我也不禁有点

如履薄冰

到底我们的孩子应该上什么样的语文课？

什么样的语文课是真正可以引发孩子思考的？

而我们的孩子又应该看什么书？

为了找到答案

为了让老母亲们都找到答案

开学第一天

我们整理出了这份

发着光的「语文套餐」

学语文并不是只能从语文教材里学

如果你觉得学语文很困难

或是，很困惑

抑或，希望有所进步有所思考

那么

你一定要来读读它们

Contents

①“有光的语文课”套装

（《郭初阳的语文课》、《我想像》

《陶渊明也烦恼》、《诗人十四个》、《爸爸的文学课》）

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②《连中国的语文课》

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一

“有光的语文课”套装

01

《郭初阳的语文课》

#亲子、教学阅读讨论指南

#儿童阅读精读指南

郭初阳，中小学语文教师生涯24年，多届全国语文教学大赛冠军。越读馆教学负责人，语文教育思考者。著有《言说抵抗沉默》《颠狂与谨守》《大人为什么要开会》《一个独立教师的语文之旅》等。

“还给孩子自由而有光的语文课吧”，封面上这句话就让我动了心。

这套书，一共11册。

从儿童哲学到小说阅读，从采访写作到批判性思维，从文言文到儿童文学......

十节语文课堂的实录里，郭初阳引入大量关联文本极大地拓展了语文学习的深度和广度。非常值得所有语文老师和家长参考。

这套书按照难易程度进行了大致的排序，将课堂实录进行了精确到秒的还原，并将阅读材料、课件、分组讨论、精彩发言、现场写作全然呈现。

阅读时，我们既可以从感兴趣的题材开始，也可以由浅入深，按顺序进行阅读。

我们来拿第一堂课的实录来举例。

我本以为，第一堂课会是入门课程，没想到郭初阳的第一堂课就是儿童哲学课——《牧人的故事》（类似于《狼来了》）。

这本是一则耳熟能详的伊索寓言，可和别的语文老师不同的是，郭初阳别开生面，给孩子们分别呈现了1.0版，2.0版和3.0版。

郭初阳和孩子们一起总结了三个不同版本的故事和结尾，把孩子们的思维拉到了很远的地方。

但收放自如，最后引出，“我不同意你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利”，显然，这就是一堂完全颠覆了传统的语文课堂，作为老母亲，看完这一堂课，也会觉得受益良多，在孩子课外阅读的延展性上，有了不小的收获。

若你觉得孩子现阶段的语文学习仍有延伸和扩展的空间，那么不妨收一套，不会遗憾，亦不会后悔。

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02《 我想象》#儿童想象力漫游指南#将灵光乍现的幻想发展成丰富完整的故事写作

常立，儿童文学作家，复旦大学文学博士，任教于浙江师范大学人文学院，儿童文学研究中心硕士生导师。
孩子为什么明明读了不少书却不会运用到写作上？
《郭初阳的语文课》回答了这个问题的前半段，阅读并不只是在读故事，对阅读的思考才会引向对文字的观察和运用。
《我想象》则回答了问题的后半段，写作的内容是怎么诞生的。

想象力从哪来？我们常常认为，想象力是灵光乍现的瞬间，可遇而不可求。但《我想象》让孩子们知道，想象是有径可循的。

日常生活看似一成不变，但其实蕴含着丰富的素材，想象力就像是素材挖掘超级经纪人。
《我想象》是给孩子的人类想象小史，用童话笔法、科学内涵，帮助孩子将灵光乍现的幻想发展成丰富完整的故事写作。全书穿插写作练习，可供儿童、家长与教师采用。

《郭初阳的语文课》从阅读的角度引导孩子对文字进行思考，《我想象》从文字创作的角度引导孩子将思考转变成文字。

03

《陶渊明也烦恼》《诗人十四个》

#给孩子的 “传统文化”启蒙

# “传统文化”书目推荐+全新学习理念

黄晓丹，古代文学博士，青年学者，中文系副教授，教授中国古代文学。师从叶嘉莹先生，以研究古典诗词见长。

语文学习里有一块硬骨头，叫“传统文化”。

大道至简，真正的高手是孩子和世界之间的翻译器，他们秉持“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”，不仅把事情说得让孩子明白、理解，还让孩子觉得这件事有乐趣，值得努力。

《陶渊明也烦恼》就是把苦差事变成乐事，传统文学敲门砖，专负责敲碎我们对古文固有的畏难心理。

书里不仅有经典阅读书目的推荐，更有古文学习观念革新。

《诗人十四个》，黄晓丹则强调“中国诗歌”的涵容力。

十四位古代诗人和一个现代闯入者，七堂围绕春天的文学课，诗与心灵自由飞动。

“中国诗歌有非常大的情感涵容力，不管你有多么糟糕的情绪，打开一本中国诗歌集，总能在里面找到对应的诗歌。”

在读诗的过程里，不仅情感得到了理解，还获得了抚慰，还被诗歌本身的美感化，隐隐积累下了更高级的东西。

04

《爸爸的文学课》

#别人家爸爸给孩子的文学“启蒙课”

#功力深厚的“玩儿”式解读

王亮，文学硕士，资深的阅读者和文字工作者。从2018年开始记录自己和当时大班的女儿的阅读讨论，积累下了40堂给孩子的文学“启蒙课”。

成人是孩子理解世界的翻译官。王亮对于读什么、怎么读有自己的想法。他按两个标准来挑选和孩子着重讨论的文本：一是他自己读过、喜欢，并思考琢磨过的；二是不超出孩子生活经验和理解范围。

这40堂文学启蒙课，爸爸牵着女儿的手共同走进文学的世界。苏轼、李白、杜甫、王维、卞之琳、康白情、朱永良、里尔克、金子美铃、小林一茶、芒克、辛波斯卡……

《爸爸的文学课》里有读什么，怎么读，顶级大师写的好在哪，怎么帮助孩子一起修改习作的方法，更有不断转换的教育思路和亲子沟通之道。

这套书与其说是启蒙文学，不如说是启蒙心智，带孩子进入读写的大门；

与其说是课，不如说是传承和交流，是古今中外文人作家传承给后世的文学宝库，是前辈读写者对后辈的指导和交流。

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二

连中国的《语文课》系列

连中国，特级教师，中国语文报刊协会写作教学专业委员会副理事长，中国语文报刊协会课堂教学分会秘书长，北京教科院基教研中心语文市级教研员、北京四中首届人文班班主任及语文教师、北京四中首届道元班语文教师，统编版教材教参的编撰者，全国统编新教材培训特聘专家。

分数，是每一个学生在意的东西。但分数的提升，应该是与我们自身美好的发展相始相终的。

根据27年的教学经验，连老师告诉我们，学生应该怎样听课，学生究竟该如何求得分数；

连老师更想告诉我们：学习是可以雕塑我们生命质地的，是伟大的。

教育中的核心大事，便是告诉孩子：学习在人的发展过程中多元的、丰富的价值 。这是教育者与受教育者都需面对的大事。

在课堂上，我们需要的不是孩子们简单地、低级地、被动地接受（这样的接受效果其实也是很差的），我们需要的是孩子们能够站在老师的肩膀上感受、领悟，并进而生成自我生命中独特的有价值的发现。

读“语文课”，让我们重新认识“什么是语文”，发现阅读与写作对人真正的价值所在，明白追求考试高分与雕塑生命质地的真正的学习，从来都不是矛盾的。

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