中学语文老师：怎样阅读更有效？这套科幻小说告诉你

作者 | 晏晏，武汉市第四十九中学语文老师，常年致力于科幻阅读与高考语文教学研究。

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学生自然可以通过科幻打开视野，但读什么作品才能最大限度打开视野？

即将面对中考、高考的学生，课业繁重，时间愈发宝贵，怎么读才能更有效率？

已经进行了选科走班的学生，如果没有学到足够的理化生知识，谁来为他们补充常识？

上述的“灵魂发问”不仅来自我的同事，也来自于几乎每一届的学生。而今，科幻终于走进了主流语文教学的视界。教材更新，高考改革，群文阅读，作文大赛……借着新课标的东风，科幻受到的关注越来越多，上述问题也越来越需要妥善解决。

在我看来，《科幻遇见大语文》丛书的问世，恰好能解决一些教学过程中遇到的实际问题。

 学者有心 教书十余载，我越来越能肯定：学生天生喜欢读故事。他们之所以对科幻小说望而生畏，最初一定是因为那些佶屈聱牙的科学名词，最后只能拿碎片时间去读些不费脑子的文字。而另一方面，高中语文新课标给学生设置了150万字的阅读目标，如果仅凭兴趣，忽略思考，肯定无法达到预期目的。为了解决文章“太长不看”的问题，我曾鼓励学生尽量读中短篇。市面上的中短篇合辑很多，《科幻遇见大语文》也是以中短篇小说作为突破口，好让学生拿起来就能读进去。这套书的开本大小刚好携带，字大护眼——我已经听过学生不止一次抱怨某些科幻小说字小且密集了！三卷选材分别有所侧重，选的都是获奖无数的名家名篇，风格也各有千秋。这些短小精悍的作品正好可以填满上学放学的空间，丰富课间自习的时间。既然要碎片阅读，那就“碎片”得有章法，积少成多也是赢家。

科学名词的问题怎么解决？别以为现在的孩子各个都能熟练运用网络媒介，“时刻抑制住自己查资料时玩手机的欲望”是他们真实的写照（我的语文课代表如是说）。纸媒至少在一定程度上有助于让学生集中注意力，但迅速查阅资料又成为他们读科幻的障碍。在这一方面，《科幻遇见大语文》很是贴心，给每一篇后都附上了相关科学背景小知识。我曾试着让学生看了对“托马卡克核聚变”这一名词的解析和对“人造太阳”的知识补充，再回头细读七格的《托马卡克兄弟》，收到的反馈比普通精读要好得多。毕竟，学生在阅读科幻小说时，并不是要学习最新的科技知识——那些知识终究会有一天成为历史。而科学精神的熏陶，科学想象力的延展，才是他们探索前行的动力。

 教者有方 作为一个科幻爱好者，我每次一提议要做科幻校本教材，总会被不读科幻的同事泼一瓢冷水。生完气，回头一想，倒也没错：即使满处找素材，做成学案，也只能满足自己的教学所需，对不看科幻的教师并没有推广意义。科幻文学作品解读千人千面，而要想为课堂所用，必须要有较为固定的阅读范式。在《科幻遇见大语文》中，“名师导读”与其说是为学生解惑，不如说是帮教师答疑。不少语文教育界的同行在这一板块中倾囊相授，就为了让科幻更贴近语文教学实际。

比如在《冷酷的等式》篇目后的导读，就由语文老师以传统的小说人物心理描写来解析全文，再升华至全文主旨。整篇解析对文章脉络梳理得很清晰，而且充满了“语文味”。近年，高考语文小说阅读占比颇多，导读用简明晓畅的语言概括分析，有助于教师迅速勾连考点，更好地为课堂所用。在这套丛书中，我能看到《养蜂人》导读对文章线索的梳理，看到《九万马力》导读对叙事角度和结构的解读，看到《你们这些机器人》导读对人机信念等主题的挖掘……这些来自于传统语文教学的招式，此时以不变应万变，处处扣着考点，又处处体现着科幻题材独有的魅力。

 读者无涯 语文课堂是有延展性的，如果能借科幻之力施展开来，将会事半功倍，但延展不好很容易弄巧成拙。曾有一回，我前一天讲台上慷慨激昂地讲完阿西莫夫，后一天模拟考里做了刘慈欣的《山》。末了学生一问这俩篇目有何联系，身为人师差点答不出个一二三来，还好后来想起得从思维方面做文章。思维拓展的角度，决定了语文课堂的广度。除了满足普通教学的需要，这套丛书还在最大程度上辅助引导了思维拓展的方向。

当代学生惯于“碎片化阅读”已成不争的事实，但怎么利用碎片化阅读，让它真正为学生思维服务，是老师们要准备很久的话题。哪怕是我自己备课，也总害怕课堂发散太多，让学生思维如脱缰野马，聚焦不到作品本身了。《科幻遇见大语文》的“思维拓展”部分对文本扣得非常紧，问题的“切口”也很小，让学生尽量好回答。比如《健康就是财富》的“思维拓展”中就这样问道：“如果健康可以置换，你愿意用自己的健康去换取别的东西吗？”乍一看问题似乎有无数种回答，但在此之前，导读的名师已经引导学生进行了对比，主动了思考财富与健康的重要性。此时，再向学生读者发问，答案也就呼之欲出。
科幻小说所带来的思考，常常远非一两次发问所能穷尽。此时，“思维拓展”中的延伸必须表现出强烈的人文关怀。如《26只猴子或无底深渊》的“思维拓展”并不急于给读者定论，恰如原文那扑朔迷离的情节。它强调的是让学生自己去探索。科学与人文相互交融、共生共享，而并非割裂的“考点大串联”，让思考的过程也变得快乐了许多。

我喜欢《科幻遇见大语文》这个名字，大概是喜欢它对“大语文”概念的诠释。作为纸质读物，它的阅读量能撑起至少一年份的精读目标，也实现了“大”方向的双向延展，从语文素养和语文文化出发，延伸至人文与社科，现实与幻想，过去与未来，时间与空间。语文之大者，生而有涯，知也无涯。 而藉此所到达的边界，将会无限延展。

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