在中学课上教《三体》是种什么样的体验？
编者按：今天教师节，我们采访了4位在中学课上讲科幻的老师，他们将《三体》融入课程，带学生体验未来的太空战争、把握科幻历史发展的进程、从大量阅读中梳理脉络、穿上Tardis裙子讲时间旅行……
原来应试和升学的压力之外，中学课堂还可以这样。
“《三体》在《科幻世界》连载时我就开始看了”，景山学校的王智超老师几年前刚参加工作时，开设了一门军事地理课，引入《三体》来讲未来太空战争专题。
在北大附中教着4个班生物课的魏然老师，曾出现在《不存在日报》历史上第一篇文章中。那个举着《科幻世界》93年1月刊的身影就是他。“我现在开着科幻文学概论和科幻影视概论课，都会涉及《三体》。”
“考试时穿‘审判日’裙子，评讲卷子那天穿悲惨世界……” 这位穿主题服装走上讲台的，是我们的老朋友晏晏，她是武汉第四十九中学的语文老师，最爱《神秘博士》，讲时间旅行时会穿Tardis裙子。
▲ 穿着Tardis裙上课的晏晏老师
张媛老师在朝阳外国语学校从教17年，最近五六年都在尝试将整本书的阅读融入课堂。“我们给学生的，是初中三年读1000万字的计划，《三体》安排在初二那个寒假。”
Q：老师，您是怎么教科幻的？
王智超
《三体》中，人类为防御三体文明入侵，进行了太空战争理论研究。低、中、高技术层次，对应不同的作战半径、速度，我就是从这里切入，串联起从太阳到柯伊伯带的天文知识。《三体》涉及的技术，已实现的和完全是理论的曲率驱动，都会讲。
课程覆盖一年，还有很多其他专题，比如各个技术平台上的作战策略。引入过《魔戒》《权力的游戏》，我是地理老师，会从作品中的地图入手，去分析战争与地缘的关系。
▲ 《权力的游戏》地图
魏然
我很少特意讲《三体》，而是有一个刘慈欣专题。我会去分析大刘短篇上的积累对长篇创作的影响，试图还原他建构世界的过程。其实《三体》中的很多概念都在之前的短篇中有雏形。比如《朝闻道》中的真空衰变就和《三体》里的降维描述很像，用词也像，直接提出了“我们就像大海中的鱼”。这样呈现出来的就是一部自然发生的作品，虽然有很多天才的创意，但也不能跳出文学创作的一般规律。
我的课程是介绍科幻发展的历程，西方作品还是最主要的。讲完后同学们再看东方作品，就能注意到东方向西方学习或独立发展的部分，包括《三体》也有很多西方作品中的元素。
张媛
我是把整本书阅读拆分成阶段性任务布置作业，再挤出语文的课时来做集中的分享，学生们会创作微电影脚本、歌曲、海报、书评等。我最初接触《三体》，是在北京阅读季的会议上，我得知它是学生群体阅读期待值最高的一部作品，就去看了。我发现本书的故事架构、逻辑自洽性、人物塑造、丰富的想像都适合和学生分享。艰深的科技部分，我会和两个科幻迷学生交流，他们都是我17年前带的学生，一个研究天体物理学，一个研究人体冷冻，他们会和我一起开发《三体》的教学价值，他们还来学校跟学弟学妹做交流分享。
晏晏
学校喜欢《三体》和刘慈欣的学生老师非常多，第一个讲《三体》的不是我，是一个计算机老师在讲二进制时，用上了人列计算机的内容。物理老师会经常探讨三体里的内容设定，文科老师则更专注于一二部，因为里面的人文关怀更重吧。比如会在课堂上探讨，如果世界末日来了会怎样？第三部其实已经有点看不懂了，经常会有文科老师拿着《三体3》向物理老师请教。
Q：学生们都什么反应？
晏晏
学生会受到感染，有人穿了带着钢铁侠反应堆发光体的T恤来上课，当然跟老师达成了共识“上课不能亮，下课再亮。”还表示，这是为了学习雷锋，发光发热。
许多艺术生的学生也会对搭配和美学感兴趣，艺术生并非差生，他们更多的是思维活跃，不喜欢传统的教学方式。
但外表只是初步的，这种打扮这能引导他们进行更深层次的探讨和学习。一个好老师不是看她有多少条小裙子，而是看她的知识储备和教学水平。
其实现在的00后们，是深受漫改电影、科幻奇幻作品的文化所影响，所以这么教起来也没有多大的障碍。这种自由灵活，不是死板的照本宣科的教学方式，其实对学生有着很积极的影响，可以引发他们的兴趣。
而科幻其实离课本并不远。魏晋时期对于生命、时间的探讨，就和科幻中常见的思考很像。比如有时候，时间的概念并不是线性的，而可以说是一个圆。
张媛
可能初一刚开始在课堂上做整本书阅读的时候，学生们会不太适应。后来一本本书读下来，加上成果产出，就会不断积累成就感。读到《三体》时，他们已经很喜欢整本书阅读了。他们能设计出精彩的脚本，海报也很有讲究。还有学生从《三体》开始，再去读很多科幻作品，写作也受益。教学中，喜欢《三体》的，还是男孩子多一些，可能因为科技、科幻、战争的元素吧。我们又共读了《海底两万里》，感觉科幻题材的作品能大大激发男同学学语文的热情。
▲ 《海底两万里》。来源：MikeMahle
魏然
同学们接触科幻，可能因为封面不错、听说流行而看，没有相对理性的指导。上过这个课以后，会有系统的认识。大部分同学会完成一篇短篇科幻小说，曾经有同学写了5万字的小说，我一打开word看到一百页，噢天。
同学们都比较喜欢硬科幻，选课的女生也多一些，这可能也和我偏重文学方面的解析有关。第一堂课会让大家读《一日囚》，这一篇是很经典的模式，从日常生活切入渐渐到空灵的状态。我会明确地告知，如果不喜欢这篇就可以退课了。一般不会有多少人退，选课的同学大部分本来就是科幻迷。
王智超
学生们都挺开心的，但后续的影响我不是很确定。有个学生毕业后参与一个公益项目，回来找我录了一段讲《三体》的视频，会传播到教学条件相对落后的地方去，这算是一个具体的对学生有影响的例子吧。
Q：见过大刘吗？
晏晏
15-16年的时候，和未来局合作，在学校里搞了大刘的读书会，现场与刘慈欣连线，来了很多学生和物理老师，教室全坐满，外面也都是围观的人。
魏然
《三体》获得雨果奖前，我就在讲科幻课程了，那时候和大刘有过简短的交流。后来《三体》突然火了，大刘从一位朴素的作者上升到天皇级别，这样的机会就少了。
王智超
曾经在某一年的华语星云奖上，远远地见过一次。十月初学校会有科学节，每年主题不同，也许是机器人，也许是其他。我们邱校长也研读科幻，对《三体》非常熟悉，如果能有机会请到大刘就好了。
张媛
在“星云奖”颁奖典礼上远远地见过大刘老师，很喜欢他发言时的理性。很希望大刘老师能看到我们学生的成果，希望得到大刘老师的鼓励。
▲ “听说大家都想见我”
我们请张媛老师发来了一份学生作业，包括《三体》微电影脚本、歌曲、结构分析等，准备转交给大刘。
采访的最后，我们问起老师们后续的打算。
魏然老师还有很多筹备中的课程，有科幻相关，也有天文学、日系偶像文化与经济，每一门课都对应他的一个爱好。他拥有多个学位，心理、经济、法学、文学……目前还有其他学位在读。为什么要同时做这么多事呢？“就是趁有机会就赶紧弄一些，以后没机会了可以不后悔。”
我们也问他有没有想把科幻课程和其他科目结合起来讲，他说曾经尝试过，但自己更想做专注科幻的课程。“我想尽量以大学的文学类课的模式来开这门课，看看在不必兼顾高中学科知识，不考虑升学应试的情况下，能够将中学的科幻文学课程最远推进到什么程度。”
对科幻没有特别偏好的张媛老师，也有引入更多科幻文本的计划。“我正在读吴岩老师的《科幻文学论纲》等书，也打算系统阅读吴岩老师推荐的科幻文学作品，力争能带着新一拨的学生完成更有意思的科幻文学阅读专题。”
晏晏老师在做一个新项目，给初中部的阅读和课本里加入一些中短篇幻想小说，引发大家的兴趣。“教学是我的爱好，幻想也是我的爱好，很高兴可以把这二者结合起来。”
将科幻引入课堂的老师远不止这4位，今年5月，景山学校举行了面向未来的科学幻想教育论坛、对科幻充满热情的王智超老师参与工作忙乎了一整天，却因为和科幻作家们近距离接触感受非常幸福，恨不得能再来一次。那次活动后，景山学校的周群老师建了一个群，把对科幻教育感兴趣的老师、作家聚在一起，现在已经接近三百人了。
也许是科幻迷长大成为了老师，于是想给学生分享那些曾带给自己感动和震撼的故事；也许是纯粹想要探索新的教学形式……老师们将科幻带入课堂的原因各不相同，相同的是他们对教育的热情和包容。这让我们羡慕起他们的学生来。回想自己的中学时代，是在难得的计算机课上打开猫骨匣，被柳公子笔下的世界深深吸引，激动地在作文里提到他的作品，收获的是老师困惑中打下的问号；也是游荡在图书馆被书海淹没，既兴奋又毫无方向，总是呆到日落离开，却始终没有建立自己读书的脉络；课本里有唯一的科幻作品《喂——出来》，但那是老师从来不讲的篇目……
▲ 来源：geeksngamers.tumblr.com
晏晏老师在讲《飞向太空的长城》那一课时，不可能穿宇航服，就带上星际迷航推进器的项链，念出那句经典台词“宇宙，最后的边界。这是企业号星舰的航程。她将继续去探索未知的新世界，勇敢地航向前人所未至的领域。” 老师们将科幻带入课堂，就是像企业号一样在探索未知的新世界。
感谢你们的探索，感谢你们的付出，感谢你们，“勇敢地航向前人所未至的领域。”
今天教师节，老师们节日快乐！
📝 责编：Raeka、船长
🚢 头像绘制：碎碎
📝 作者：
布丁🍮，《不存在日报》记者，仓鼠饲养员。擅长吐槽，但并意识不到自己在吐槽。
苏小七，《不存在日报》记者，一条七秒记忆力的鱼，现今已被猫科动物俘获。本体是白鼬。
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