佛山北大培文 | 语文课要看见学习——初中语文研讨活动

北大培文佛山实验学校始终把教师的专业发展作为学校工作的重要组成部分，重视教师专业成长，致力于打造素质优良的教师队伍。12月13日，我校语文组教师到同属阳光控股教育集团旗下的三水中学附属初中参加了王益民语文名师工作室研讨活动，该工作室是阳光控股教育集团设立在佛山的名师工作室，旨在提升阳光控股教育集团佛山地区学校语文学科教师综合素养和语文教学质量。

此次研讨活动的主题是“语文课要看见学习”。老师们先后观摩了三水中学附属初中甘梦琪老师、西南中学吴依凡老师展示的精彩课堂，学习了王益民老师执教的一节示范课，聆听了王益民老师题为《以学习为中心的语文课堂》的微讲座，老师们都受益匪浅，收获良多。

01
甘梦琪·三行诗意象融合

甘梦琪老师上课之初带领学生重温了《三行诗欣赏与创作》中的教学内容，引入了“如何把三行诗写得更美”的课题，从而导入意象融合的知识点。在本节课中，甘老师向学生传授了三大法宝：了解意象、据意取象、据象觅意，让学生在了解了意象的定义之后，通过品味冰心等诗人的三行诗，来增进学生对意象的理解，为学生意象举例做铺垫。而后学生在甘老师的启发下，文思泉涌，不仅想到各式各样的关于“时间”的意象，而且能够将课堂所学融汇成诗，当堂创作，赠与师友，使得语文的人文性更加凸显，学生的情感态度均得到了较好的升华。

02吴依凡·周亚夫军细柳

吴依凡老师的课堂不落窠臼，大胆地用现代文的手段剖析了这篇古文，不仅让学生更加生动地体会到了周亚夫的“真将军”形象，而且通过让学生做导演、拍电影等设计抓住了本文的“特写镜头”——细节描写。同时，吴老师巧妙地让学生以“文帝劳军”为题，运用细节描写来进行脚本创作，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂所学与学生的文学创作得以高效结合。

观摩了两位老师的精彩课堂之后，由工作室主要负责人、华东师范大学附属中旭学校执行校长、江苏省中学语文特级教师王益民老师主持，进行了教师议课。王益民老师主要就两位老师的授课提出四点建议：

①语文课要基于学情的课堂学习；

②语文课要基于这一篇的课堂学习；

③语文课要基于学习本质的课堂学习；

④语文课要基于对话的课堂学习。

在互动讨论环节，我校熊丽霞老师精彩的发言受到王益民老师的高度赞赏。熊丽霞老师充分肯定了两位老师的精彩讲授，认为吴老师授课形式大胆、新颖，改编的同时强调尊重剧本，值得学习；同时就甘老师的授课内容，熊老师提出了自己的想法：如果将所举例子换成学生熟悉的《天净沙·秋思》是否学生对意象的理解能够更加深入、透彻，老师也能由此将教学重点直指依意取象和据象觅意？如果在课堂上老师没有限定意象举例的范围，学生的思路可能会更加开阔……熊老师的分享亦带给在座老师很大启迪。

03王益民·逢入京使

下午，王益民老师为参与研讨的全体老师上了一堂示范课。王老师深入浅出地将该班同学已经学习并且背诵过的《逢入京使》一诗上出了新意。整堂课下来，王老师都是站在一个引导者的角度，没有滔滔不绝，却做到了层层追问，促使学生的思考步步深入。在诗歌朗诵品味情感时，王老师更是三次示范，耐心解释，让学生真真切切的体会到只一个“望”字所包含的深刻意蕴，从而极大地促进了学生对整首诗的理解，让学生品出了诗味。不同于一般的诗词解读，王老师没有提出“本诗哪里写得好”之类的问题，而是将诗歌进行了改写，让学生在“故园东望路漫漫”和“故园东看路很长”等诗句的前后对比中，品味诗人的情感和遣词造句的高妙。最后，王老师还分享了他的观点——这首诗中，那故园便是诗人的理想，是诗人向往的精神家园，引人深思。

04“以学习为中心的语文课堂”微讲座

王老师为老师们做了“以学习为中心的语文课堂”微讲座。一开始，王老师便道破了传统语文老师惯用的六大法器——背、默、罚、套、猜、刷，王老师不主张语文老师这样做，同时讲了这样做的弊端，学生能拿分，但是拿不了高分，老师的教学能力得不到提升，甚至幸福感也会下降。紧接着，王老师重点向我们介绍了PBL（问题化学习），PBL作为一种学习方式表现为学习者面对学习任务，主动地发现与提出问题，用有层次、结构化、可拓展、可持续的问题系统来贯穿整个学习过程，整合多种知识，通过系列问题的解决，实现知识的连续建构和学习的有效迁移。其中，PBL的主要环节有提出问题、确立问题、探究问题、解决问题。王老师还解释了现在为什么要提倡问题化学习，原因在于我们要培养学生问题的发现力、问题的反思力、问题化学习设计力、问题的建构力，最终提升问题的解决力。只有这样做，学生语文学科关键能力才能得到提升，才能获得持续的学习和发展。

王老师的示范课引人深思，讲座醍醐灌顶，让参与活动的老师不仅看到了语文课堂最真实的样子，受到了理论的熏染，而且从根本上明白了“语文课要看见学习”这一主题的意义，相信这次活动能够对我校教师的语文教学产生有力的指导与促进作用。

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编辑：李芳

审核：樊瑞

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