小学三年级数学下册教学视频6.1【认识年、月、日】微课堂学习教材 | 同步作业答案 | 人教版
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年、月、日
1.连线。
1月1日 教师节
3月8日 元旦
5月1日 妇女节
9月10日 劳动节
2.从5月1日到7月31日一共是几个星期零几天？
3.向阳小学从1月23日开始放寒假，2月18日开学。这个假期共有多少天？
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
教材分析：
《年月日的认识》是三年级下册第六单元的第一课时，这一教学内容具有常识多，知识点多的特点。从原先的“时、分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，跨度大，换算难，对学生来说是一种能力的挑战也是学习的必经之路。同时本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。为了让学生更好的掌握本块知识，教材在安排上有以下几个特点：
一、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
由于年、月、日都是较大的时间单位，三者中唯与学生息息相关的时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。但让学生理解一年或者一个月的时间有多长却需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如学生耳熟能详的日子：五一劳动节、六一儿童节、9月10日教师节，10月1日国庆节等日子，还有生活中处处可见的年历、月历。练习十七中还设计了读月历卡，了解生活中运用月历时的小知识，小组猜生日等活动。在教学时，教师要充分运用这些素材，让这些素材为师和为生所用。教师可以利用这些素材展开丰富多彩的实践活动，让学生通过自己的亲身参与，达到能运用身边事件体验生活时间的关系，逐步建立较长的时间年、月、日的观念。
二、关注学生的自主探究，让学生在足够的时空中建构知识。
教材给予了2张不同年份的年历卡，让学生观察记录每个月的天数，比较分析，自主发现31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,30天的月份有2月、4月、6月、9月、11月，而二月却比较特殊，有28天也有29天，学生可以填复式统计表或是讨论或是解答从整体上把握住大月小月的排列规律。此外，练习十七还设置了读月历卡，在生活中运用月历卡也来也有相关知识，从而掌握有关“日”的知识，运用于生活。小组猜生日则是灵活运用所学的知识，提高学生的学习兴趣，在猜的过程中掌握有关“月”的知识。
整体设计思路：
一、改“观察材料”为“问题驱动”，尊重起点注重差异
《年月日》是在学习了时分秒的基础上学习的，这一教学内容具有常识多，知识点多的特点。虽然学生在生活经验中已经积累了大量的感性材料，但这种经验存在学生头脑中是比较凌乱的，有差异的。传统的教学往往是学生通过观察教师提供的学习材料，进行分析、梳理、得出年月日的相关知识。这样当然也能达到教学目标，但是对于激发学生的学习兴趣与激活知识基础、尊重学生差异等方面显然难以顾及。那么，如何运用学生已有知识经验和能力基础，促进学生构建完整的知识结构？如何选择恰当的学习材料，提高学生探究的有效性？针对这两个问题，问题驱动可能是一种有效分教学方法：将一个个生活息息相关且为学生所熟悉的问题作为研究载体，让学生在解决问题的过程中或选择应用已有的知识经验，或查找相关资料，自主完成对年月日的学习，时解决问题和知识学习有机地结合，激发学习兴趣。
二、减少单纯“观察”“记忆”，注重能力培养
由于年月日的知识点较多，传统的教学往往让学生通过观察记忆达成教学目标，然后是进行相关的联系，从题中巩固。这样目标就比较单一、学生能力发展有限。如何把握对常识性知识的了解和数学学习的关系？如何体现数学课的数学味，通过数学学习发展学生的数学思维？如果将解决问题作为研究的载体，将知识运用融于问题解决的过程中，减少单纯记忆，促发学生在问题解决的过程中运用观察、猜想、验证、归纳的方法，发展学生的推理能力、归纳能力和分析能力，提高学生的问题解决能力的水平，初步渗透一些数学研究的方基本方法。
三、减少单一的素材，拓宽学生的学习渠道
年月日作为时间单位，和学生的实际生活紧密相连，但是在生活中学生也会接触到农历的相关知识。所以在教学素材的选择上，除了对年月日知识的梳理归纳外，还应拓展农历与传统节日、年代与世纪的相应素材，提供出丰富的经验材料，有利于学生形成清晰的时间单位知识体系，进一步了解数学价值，感受到学生在生活中的方方面面。
学情分析：
虽然学生在生活经验中已经积累了大量的感性材料，但这种经验存在学生头脑中是比较凌乱的，有差异的。学生的确知道了一个月可能有30天，也可能是31天，但对于哪些月份天数是30天，哪些月份是31天是不清楚的，也是凌乱的，对于前一个月与后一个月转折的那一天也是不清楚的。所以教学重点应设为：归纳梳理掌握一年之中哪几个是大月，哪几个是小月，并能熟练运用于生活。而对于二月学生更陌生了，不清楚二月只有28天或29天。以及年月日之间的相关联系更是不用说了。所以应把教学难点设置为：学会判断二月有几天，并形成年月日的知识体系。