小学三年级数学下册教学视频5.7【解决问题】微课堂学习教材 | 同步作业答案 | 人教版
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课后作业
练习十六
1. 400平方厘米＝（ ）平方分米
3200平方分米＝（ ）平方米
10000平方厘米=（ ）平方分米=（ ）平方米
2. 5平方米○600平方分米
40平方分米○4000平方厘米
3.把一块边长为2米的正方形花布做成面积是4平方分米的手帕，可以做多少块？
先
思
考
再
看
答
案
答案：
1. 4 32 100 1
2. ＜ ＝
3. 2×2＝4（平方米） 4平方米＝400平方分米 400÷4=100（块）
答：可以做100块。
教学设计
解决问题
教材第71、第72页的内容及第73页练习十六。
1.巩固复习面积和面积单位,区别面积单位和长度单位,长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2.提高综合运用面积知识解决问题的能力。
1.正确运用长度单位和面积单位,面积公式和周长公式。
2.正确灵活地运用面积知识解决问题。
投影仪。
让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。(教师板书)说出它们之间的进率,并说出长方形、正方形的面积和周长公式。
长度面积
单位
1.学习教材第71页例7。
投影出示例7标志牌和问题。
教师:观察情境,从中你知道了哪些数学信息?
学生1:我知道了这块交通标志牌是正方形的,边长是80厘米。
学生2:我知道了问题是求这块交通标志牌的面积是多少平方厘米,合多少平方分米。
教师:我们怎样计算呢?
学生:可以直接根据正方形的面积公式解答,列式为80×80=6400(平方厘米)。
教师:怎样换算成平方分米呢?
师生共同温习面积单位的换算方法。
(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数。
方法一:乘它们之间的进率。
方法二:两面积单位之间的进率中有几个“0”,就在数字后添几个“0”。
(2)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一:除以它们之间的进率。
方法二:两面积单位之间的进率中有几个“0”,就在数字后去掉几个“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米。
【设计意图:通过教学本例题,温习正方形的面积的计算方法和面积单位的换算方法】
2.学习教材第72页例8。
投影出示例8。
教师:观察情境,从中你知道哪些数学信息?
学生1:我知道地砖是正方形的,它的边长是3分米。
学生2:我知道客厅的长是6米,宽是3米。
学生3:我知道问题是给客厅铺地砖,求一共需要多少块地砖。
师生共同探求计算方法。
知道客厅的长和宽,也知道地砖是边长为3分米的正方形。可以先算出客厅地面的面积,再除以每块地砖的面积,就可以得出一共需要的地砖数量;也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖,然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。
方法一 方法二
6×3=18(平方米) 6米=60分米
18平方米=1800平方分米 3米=30分米
3×3=9(平方分米) 60÷3=20(块)
1800÷9=200(块) 30÷3=10(块)
答:一共要用200块地砖。 20×10=200(块)
答:一共要用200块地砖。
教师:我们计算得对不对呢,下面我们来验证一下。
9×200=1800(平方分米),1800平方分米=18平方米,
正好与客厅的面积相等,解答正确。
1.让学生在教材上完成第74页的第5题,集体订正。
大树高16米 蜡笔长1分米 字典厚5厘米
学校的占地面积是9000平方米
2.判断下列各题,错的要说明原因。
(1)6平方米=60平方分米。(✕)(6平方米=600平方分米)
(2)边长为4米的正方形,它的周长和面积相等。(✕)(边长4米的正方形周长和面积的数值相等,单位、意义不同)
(3)用8个正方形拼成一个长方形,只有一种拼法。(✕)(有2种拼法)
(4)用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。()
3.指导学生完成教材第74页的第6~8题。
让学生先读题,并理解题意,说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据,然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视,对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。
第6题:18×12=216(平方分米)
答:墙报的面积是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)
答:花边总长60分米。
通过练习,明白需解决的两个问题:一是求面积,二是求周长,所用公式不同,所用的单位也不同。
第7题:6×3=18(平方米) 18-3=15(平方米)
答:要粉刷的面积是15平方米。
解决此题时要让学生明白:用墙壁的面积减去黑板的面积,才是粉刷的面积。
第8题:200×6=1200(米) 1200×8=9600(平方米)
答:能给9600平方米的地面洒上水。
让学生明白洒水车洒水的面积是长方形,用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变,洒水的长度是(200×6)米,长×宽就是洒水的面积。
4.指导学生完成教材第75页第10题。
让学生读题,了解题意,独立完成。(有困难的同学用手里的学具拼一拼,然后让学生说一说思考方法和解题过程,最后指导学生归纳出:拼成的长方形和正方形的周长分别是180厘米和144厘米,且长方形的周长比正方形的周长长,长出2个18厘米,但不管拼成什么图形,面积都是1296平方厘米)