论文答辩：一场师生之间的演技大赏

论文答辩是毕业之路的最后一关。有人说，毕业答辩是一场师生之间的年度演技大赏，在此期间，学生要面对或许自己都还没读懂的论文，佯装镇定地“一本正经胡说八道”，而老师即使内心已经有一千头野兽咆哮，表面还是要云淡风轻，拿出为人师表循循善诱的气度，完成一次对人类忍耐力极限的挑战……

答辩——老师不可言说的伤

前几天，一位在答辩现场扔学生论文的老师火了。

在网上流传的视频中，一位坐在教室前排的男老师大声怒斥正在台上的学生，并多次将手中的资料扔向学生。

据悉，老师之所以发火是因为一位答辩的学生说没考过专八，而另一位女生论文研究的是一部电影（电视剧），但是她根本就没看过那部电影（电视剧）。

这位老师事后也被学校约谈。同学们说，他对上一届学生也是这样的，答辩时都控制不好自己的情绪。

这个新闻被广泛报道之后，不仅网友纷纷表示“能理解”“不怪老师”，麦研后台的留言也都在为老师声援：

去年，浙江某高校也发生过类似事情。相较于骂骂你但还是让你毕业的操作，浙江某高校的这位老师可较真很多。他直接在答辩现场毙掉了学生的论文，让学生进行二次答辩。

这位老师回忆这位学生的论文，不仅格式极不规范，全文还没有一处尾注，文末所注的参考文献甚至与论文无关。答辩当天，这位老师与答辩小组商议，在现场决定论文不合格，学生未能通过答辩。

这条新闻一出网上也是一片叫好，但是大多数老师对学生的论文，还是“敢怒不敢摔”。有人说，指导学生论文和参加答辩都是老师与自己学术底线的一次和解，学校学院的大局、学生的前途、学生的心理承受力、学生的论文指导老师等等都需在答辩过程中有所思考或顾及，问的问题既不能无脑放水，又不能太过刁钻，让场面难堪。

某高校老师在博客上说自己曾经参加过一次论文答辩，大部分学生的论文都是结构混乱、语句不通，好不容易看到一篇图表规范、逻辑严谨的论文，学生却一问三不知，结果用手机一查才发现论文大面积抄袭，还不知道怎么就过了查重。

后来答辩结束后，评委讨论成绩，本想给这个学生不通过，但又提到该生平时沉默寡言、不爱与人交流，害怕延期毕业会刺激他做出过激行为，于是几番商议只有给了通过。事后这位老师也久久不能平静，之后每次当答辩评审，都要给自己做很长时间的心理建设。

答辩前，总有学生求各种攻略，但老师其实一点都不想为难任何人，因为一想到明年还要再听一次这样的答辩，他们其实更痛苦。

取消毕业论文吧？

每年毕业季，高校都是“哀鸿遍野”，学生抓耳挠腮写得痛不欲生，指导老师耐心耗尽、生无可恋，论文评审在答辩时还要接受一次灵魂暴击。于是，每年这个时候，关于“取消本科生毕业论文”的言论都要被热议一番。

首都经贸大学刘颖教授曾在微博上感叹：“刚刚看过4篇本科生论文。我很赞同取消本科生论文的建议，因为无论是培养目标还是群体特征，现在的本科生已经不同于30年前的本科生了。现在的本科生写论文真的没有太大的意义。”

毕业生临时抱佛脚写论文似乎已经是公开的秘密。中国青年报一项针对毕业论文的调查显示，78.1%的受访者直言身边大学生临近毕业“赶制论文”的现象多，50.7%的受访者认为，这已经不能体现出论文存在的价值。

湖北大学的一位老师也写过一篇《一个文科老师眼中的本科毕业论文死局》，字里行间透露出满满的无奈。

一面是“越来越看不懂学生的论文写作”，学生从态度到操作大多敷衍塞责；一面又担心自己“硬气”“不给过”“重写”等严要求，会让大学生根本承受不住。

有人说，大学生的学习水平不一定要通过论文体现。只要毕业生能提交一份配得上大学文凭的作品，我们没有理由认为这比不过一篇多数只为完成任务拼凑而成的毕业论文。

在国内，四川大学在2009年进行过“毕业论文多样化变革”。编导专业可以拍纪录片，主持专业可以策划节目，依然选择写论文的同学也可以抛开论文套路，创新写作。2016年4月，温州大学也推出新规，鼓励学生用相同分量和质量的毕业作品“代替”毕业论文。

学术水平待提高

说到底，对于本科论文取消的讨论，也反映了本科生学术水平不足的现状。该如何提高学生的学术修养、规范他们的学术行为？麻省理工学院的做法能给国内的高校一些启发。

我们知道，一篇好论文的产生需要五方面的配合：诚信的研究态度＋基本的学术修养＋强大的信息搜索能力＋可参与的实践项目＋过硬的写作能力。

关于学术修养，在麻省理工学院，学生除了通过上课获取相关知识外，还可以通过学术卓越中心进行自主学习。学生利用这个平台，可以优化个人课程安排、提高课程展示水平、提高阅读与做笔记的能力、制定学习计划、缓解考试压力等。

关于信息搜索，麻省理工学院力荐学生资源网。这个网站不仅提供学术、研究、国际交流集会等科研类相关信息，也提供职业咨询、课外活动、个人支持、公共服务等各类生活信息，满足学生的大部分需求。

关于学术研究，学校提供本科生咨询与学术研究项目。工作人员会提供学术研究进度安排、学习策略等其他方面的咨询服务，也会帮助学生联系导师、获取相关信息等。

关于提高写作能力，学校的写作与交流中心会为学生提供专业培训课程。整套课程体系包括三部分：从个人数据、研究和想法中发现新的主题；调整文章组织框架，满足不同读者的需求，如教授、期刊编辑及其他读者；为个人文件、设计和展示等内容进行风格化定制，增强个人魅力，扩大个人影响力。

学生答辩时，老师们愤怒以及“刀子嘴豆腐心”多少都有些无奈。让大学生认真对待学业，需要完善课程设计，实行“严进严出”，通过清晰的结果倒逼，这并非一日之功，还需要高校和师生共同努力。

注：本文综合整理自有间大学（ID：youjian-university）、麦可思研究等。

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