新媒体对于儿童大脑的影响

很多父母都会对孩子看电视，看手机，iPad等时间过长产生很大的担心。那么今天我们就跟大家探讨这样一个大家都关心的话题：看电视、iPad对小孩子语言和认知发展的影响。

记得几年前，微博上有过一张照片曾经引起过一番讨论，照片中几个小朋友围成圈，人手一个iPad。照片的注解是，妈妈们在一旁聚会，孩子们是这样被安放。大部分的评论持批判的立场，认为丢给孩子一个iPad会影响孩子社交发展，减少了人际之间的互动。

那么，看电视、看视频的负面影响是否只是干扰了社交发展？

电视自上个世纪50年代出现后，逐步走进人们的生活。当今，它已然成为了生活必需品，并且在小朋友的生活中同样扮演着重要的角色。

在美国，几乎所有家庭都拥有至少一台电视机；几乎所有的婴幼儿每天平均接触电视1-2小时（Courage & Setliff, 2010）；三分之二的妈妈报告她们3岁的孩子会每天看电视两小时或两小时以上（Manganello & Taylor, 2009)；如果开着的电视作为背景声音也包含在内，刚出生的婴儿每天会接触电视平均4小时（Kirkorian et al., 2009）。

在1971年时，小朋友首次接触电视的年龄大约是4岁，而如今，是孩子出生5个月。

曾经，一些支持电视、儿童视频节目对儿童发展有益的拥护者或者商家认为电视和视频节目能够促进儿童语言及认知能力的发展。

2007年，Zimmerman等人对1000个家庭做了一项调查，他们让父母分享允许幼儿看电视的理由。其中，最为普遍的是，他们相信“我让孩子看的电视和视频可以教给他/她一些东西，或者对他/她的大脑有益。”

然而，真实的情况要比这个愿望残酷得多。越来越多的研究显示，看电视对于3岁以下的小朋友的健康发展有着极负面的影响，比如：婴儿看电视的时间和他们语言发展迟缓呈正相关，和幼儿园阶段的阅读能力低下呈正相关（Zimmerman & Christakis, 2005）；美国华盛顿大学的研究员在2004年发表的报告中指出，1-3岁的幼童观看电视的时间越长，他们越容易在7岁时产生注意力方面的问题。

在这里我们需要指出，看电视对于3岁以下小朋友的影响和对大一些的孩子的影响是有显著差异的。而且，这个差异可以从人类大脑最初的结构和发展方向找到答案。

简单说，婴儿刚出生时，大脑中的神经元相互独立，当伴随认知、语言能力的发展，这些神经元之间需要彼此建立连接。可是对于婴幼儿而言，看电视这项活动无法帮助他建立头脑中的神经元连接。

虽然看电视是一个被动行为，但是理解电视的内容是需要某些认知水平得到初步发展的。而对于一个婴儿来说，“电视”意味着一个持续不断的二维图像流；平均每6秒产生图像变换；图像之间可能没有明显的关联；声音都是从一个方位发出等等（Courage & Howe, 2010）。

对于6、7个月的孩子来说，他或许可能理解少部分他看到的图像，电视的颜色和声音也会短时间吸引他的注意力，但是他无法停下来处理这些信息（Courage & Setliff, 2010）。

虽然有研究显示，一些教育类的电视节目可以提高稍大一些的孩子的词汇量，但是这对2岁以下的孩子时毫无作用的，甚至长时间观看，会对孩子的语言发展有不利的影响。诸多研究结果达成了共识——3岁以前的小朋友不可能从电视中获得有意义的学习。

在2001年，美国儿科学会（American Academy of Pediatrics）曾经发布：不建议2岁以下的小朋友看电视；建议2岁以上的小朋友每天看电视不超过1小时。虽然在当时，并没有很多研究支持这个声明，它也并没有被大多数父母采纳。但是在过去的15年，越来越多的学者聚焦在电视对低龄儿童语言发展的影响，他们选择支持美国儿科学会的立场：不要让2岁以下的小朋友看电视，甚至不要让开启的电视作为家庭中的背景声音。

只要电视开着，有质量的互动就会减损。在Kirkorian等人的调查中，他们发现当电视作为背景声音，父母与婴儿的互动就会显著减少。即使当他们在进行互动，他们的投入水平和注意力水平都显著降低。

Backer和Holding也得到了一致的结论，开着的电视会降低父母对孩子的关注度，以及对孩子有效的回应。简单说，只要开着电视，不管父母和孩子是否观看它，它都在某种程度上干扰了亲子相处，与此同时间接影响着孩子的语言、认知发展。

综上所述，当我们思考电视和视频节目是否会帮助孩子学习、带给孩子益处时，首先要考虑小朋友的年龄，我们不建议2岁以下的小朋友接触电视或视频，因为他们无法从中获得有意义的学习。对于年纪稍大一些的孩子，要选择合适的电视节目，控制观看时间。最后，如果条件允许，不要让电视成为家中的“背景伴奏”。

今天谈到这里，希望对大家有帮助。