新教科版小学科学六年级上册1.1《放大镜》 教学设计

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教学设计

【教材简析】

本课是六年级上册《微小世界》单元的第1课。学生在这一单元起始课的学习中，将进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习工具的演变奠定基础。

本课聚焦部分明确研究对象“放大镜”，提出了“放大镜的镜片有什么特点”，实现了从用放大镜到研究放大镜的转变。探索部分由两个活动组成：第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。第二个活动是放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同。其目的是研究放大镜的放大倍数与什么有关。在研讨环节中，通过“放大镜的镜片有什么特点？”“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思考，从而总结出放大镜镜片的特点。在拓展部分，要求选择材料自制放大镜，目的是通过活动引导学生应用放大镜镜片的特点，认识具有和放大镜一样中央厚、边缘薄的特点的透明物体，也能把图像放大。

【学生分析】

学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类发明放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将鼓励学生带着新的问题，用科学研究的方法，找出答案，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。

【教学目标】

科学概念目标

1. 放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

2. 放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学探究目标

1. 能正确使用放大镜观察物体。

2. 在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

3. 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

科学态度目标

1. 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

2. 表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

1. 了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

2. 了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

1．全班交流：哪些场合会用到放大镜？

2．小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助观察。

设计意图：通过回忆哪些场合会用到放大镜，帮助学生了解放大镜的广泛应用，激发研究放大镜结构、功能及二者之间的相互关系的兴趣。

3．回忆巩固放大镜的使用方法。（放大镜动，物体不动；物体动，放大镜不动；放大、清晰）

4．学生使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔。

5．汇报交流：使用放大镜观察皮肤上的毛孔，你有什么发现？

6．小结：利用放大镜，能把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处。（板书：把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处）

设计意图：通过使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔，再次感受放大镜的功能与作用，并学会正确使用放大镜，为后续探索奠定基础。

三、观察比较——发现放大镜的特点

（一）观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片。

1．提问：放大镜能把物体的图像放大，它的镜片有什么特点呢？

2．学生根据自己知道的情况回答。

3．这个1号镜片是从放大镜上拆下来的镜片，2号镜片是一个普通玻璃片，3号镜片是一个近视眼镜的镜片。请你仔细观察，它们都能放大物体吗？它们各自都有什么特点？将你的发现记录在活动手册第1页第1张表格中。

	放大镜的镜片	普通玻璃片	近视眼镜的镜片
能否放大物体
特点 （简图+文字描述）

4．用放大镜换取新材料后分组观察。

5．汇报交流。

（1）放大镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？

（2）如果把放大镜的镜片纵切一刀，我们发现它的截面有什么特点？请你将它画下来。

（3）普通玻璃片的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？你能用图表现出它的特点吗？

（4）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？它有什么特点？这个特点你能用图表示吗？

（5）能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同？

（6）这三个镜片虽然不同，但它们也有共同的特点，你能总结出来吗？

6．小结：通过比较观察，我们发现放大镜的镜片的特点是中央厚、边缘薄，所以放大镜又叫凸透镜。

设计意图：通过观察比较放大镜的镜片、普通玻璃片、近视眼镜的镜片，发现放大镜的镜片的结构特点。通过观察三种镜片截面的特点，用图形来抽象表示出放大镜的镜片特点，架起“中央厚、边缘薄”这一概念与实物之间的联系，形成“凸”这一概念。

（二）观察比较不同放大倍数的放大镜

1．出示不同放大倍数的放大镜，在投影下展示不同的放大效果。

2．明确要求。

（1）排序：按放大倍数从小到大排序。

（2）观察：镜片侧面特点，用简图表示。

3．用刚才的材料换取新的材料，分组观察。

4．汇报交流。

5．小结板书：凸度越大，图像放大得越大。

设计意图：通过观察不同放大镜的放大效果，激发学生对放大倍数的研究与探索。要求学生先按放大倍数从小到大排序，再观察镜片截面特点，并用图表示，让学生建立起镜片截面厚度与放大倍数之间的关系，从而了解放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关。

四、制作体验——深化放大镜特点的认知

1. 过渡：出示玻璃片，这个能把字放大吗？把玻璃片放在字上，投影展示。提问：你有什么办法使玻璃片也能把字放大？2．同桌讨论交流。3．尝试根据学生回答的方法做一个放大镜。4．明确任务。（1）做一做：玻璃片也能把字放大吗？（2）比一比：谁能让字放得更大？（3）想一想：字放得大的原因。5．全班交流：采用的方法及字放得大的原因。6．提问：根据刚才的发现，我们还有什么办法自制一个放大镜。7．学生交流，尝试制作。（教师根据课堂时间情况决定是否制作）设计意图：通过制作一个水滴放大镜，学生在做一做、比一比、想一想中，巩固对放大镜特点的认识。用更多的办法自制一个放大镜，引导学生从认识一种放大镜推向一类物品，即中央厚、边缘薄的透明物体，都可以做成放大镜，能把图像放大，从而建立结构特点与功能之间相互联系的认识。

五、小结延伸——引向微生物的观察

事实上，在我们的世界里，有很多我们肉眼看不清的细微之处，他们存在于我们身边，丰富多彩，充满了无限生机。

今后的学习中，我们将继续利用放大镜来观察更多的物体，获得更多信息。

设计意图：通过总结描述，引导学生对丰富多彩、充满无限生机、肉眼看不到的微小世界进行观察与探索。

【板书设计】

放大镜

作用：放大物体图像

特点：透明  中央厚、边缘薄   有凸度

【活动手册使用说明】

本课活动手册有两项活动。第一项“几种物体的比较”用于记录三种不同镜片的功能与结构特点。学生在通过使用三种不同镜片观察文字或其他物体后，将观察发现结果直接记录在表格第二行对应的位置中。表格第三行，引导学生关注三种镜片的特点，从而建立镜片特点与能否放大物体之间的联系。表格第三行，要允许学生用简图或文字来表述。第二项“观察不同放大倍数的放大镜”是用于探究放大镜放大倍数与镜片凸度之间关系的。这里可以采用两种办法：一种是教师直接告知学生每个放大镜的放大倍数，观察镜片侧面特点（有凸度）。另一种是教师为学生提供不同放大倍数的放大镜，通过使用放大镜观察文字放大倍数的不同，引导学生去发现放大镜放大倍数的不同，然后观察镜片侧面的特点（凸度不同）。

需要注意的是，大部分放大镜没有明确标注放大倍数，而仪器的放大率和像的放大率是有区别的，前者对同一放大镜来说是一定的，而后者则随物距而变化。本课所指的放大倍数是指仪器的放大倍数。因此，教师在让学生使用不同倍数的放大镜观察比较时，需要特别强调观察到的图像是“放大而清晰”的这一要求。

2021更新

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