运动新空间 | 儿童边玩边学的能量场

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。—— 陶行知

“学会赢，也学会输；学会去领导，也学会被领导；学会做极致的自己，也学会做团队的一员；学会什么时候去奋争，也学会什么时候去承认失败；这些，都是我们成为一个人所要学习的内容”。这是英国一所学校为培养孩子们运动习惯所总结的一段精炼语句。

运动习惯和兴趣的培养对孩子十分重要，这俨然是西方精英教育中一个普遍被认同的价值观。牛津大学有一个久负盛名的罗德奖学金，其招生有四项标准，其中一项就是喜爱体育，最好有运动成就。他们认为，这样的人往往具备优秀的心智，是值得栽培的未来领袖。

现今，伴随我国经济、科技的不断发展，健康、积极、有趣的体育运动对孩子心智的帮助在校园越来越受重视，而平板、手机各种智能设备迭代更新的网络时代，更需要有符合本时代儿童成长特征的环境空间，校园运动新空间的概念被适时提出。

根据孩子的不同年龄段和成长发展需要，设计满足儿童身体健康和运动需求的环境空间，通过细节处理良性引导孩子的日常思考与行为举止，合理布局、增加互动。儿童设施无论单一、组合还是整体，需能够充分引起孩子的话题，吸引他们前去触碰，这样的儿童活动设施才能充分显示其作用和存在感，增加利用率和景观提升效果，为孩子们带来全新体验和愉快感受。

英国伦敦伊曼纽尔CE小学动态运动场

1

从思维出发，一切行为都有一个故事 

孩子的世界是充满故事的。他们的玩具、家里的狗狗等都有自己的故事（基于他们的想象）；孩子们会依据自己的想象赋予事物新的理解和逻辑，这也是童趣的来源。

所以，孩子的思维方式是故事型思维方式，在儿童空间设计中要不断的在各处细节体现拟人、拟物（动植物）的元素，让孩子们有充足的想象空间，构建他们自己的故事。枯燥、大众的儿童设施无法积极调动孩子的娱乐情绪，简单工厂化的滑梯、攀爬吊索等不过五分钟的新鲜度，同时大众脸的儿童设施也会毫不起眼。摆脱常见景观设施的互动形式，设计增加更多切合周围环境的互动设施，让玩耍不局限在成人所想的固定框架内。

声音在哪里？重庆巴蜀小学 © DETT教育设计

2

运动与学习类游戏的平衡，只需要身在其中

运动与学习类游戏，是传统室内外日常活动模式，他们使动觉、感官体验和身体得到锻炼。只要孩子亲身参与游戏，他们就在学习。因为兴趣是提高学习效率的前提，不论是传统的“接受性学习”，还是最近倡导的“研究性学习”，其效果都与学生的兴趣与爱好密切相关。“学中玩、玩中学”，“学习”与“游戏”二者之间的共同点，恰恰就是集中注意力最需要的“投入”，即我们常说的认真、执著、积极参与，当孩子们全心全意地投入其中，这个运动空间的设计就有了意义。

拉马特甘幼儿园

3

运动区域的设计助力建构良好的人际关系

运动区域的设计也助力于建构良好的人际关系，比如学校与社区的融洽、师生的亲切、孩子们之间的亲密关系等。学生是活动的主体，教师是指导学习与运动的导师，而体育运动能增强人与人之间的交流和交往，是促进人们友谊和增强团结的重要手段。通过运动扩大人们的情感交流，增加相互了解，改善人际关系，共同创造和谐……

杭州云栖小镇会展中心二期

4

学校运动新空间设计宗旨

以“主题性、故事性、参与性”为主导，并配合多元环境考虑出发，将常见构筑物、空间空地、高差关系、单一功能、建筑结构、景观小品等与儿童景观进行因地制宜、特性、丰富个性化的结合，并充分考虑经济实用、环保可持续，如图例所示。

趣味篮球架

丰富原有设备单一的功能，让生活中平淡的硬性景观拥有新功能，例如可以戏水的步行台阶，可以攀爬娱乐的篮球架等。不仅增加了空间的层次感，使得空间中的元素更加丰富，使得学校氛围更加生动活泼，让孩子们有了更多的可玩性，衍生出更多的交互方式。

沙漠生态圈

道路、台阶等因其硬性的功能要求，大多数校园在最初修建的时候并未为其延伸出更多孩子们的使用功能空间，我们在保留原有功能要求的同时，融合更多的学习与互动运动空间。例如面对单纯的高差地形的时候，我们将其看为地形优势，营造出来的空间更加富有层次、可塑性更强，娱乐空间、阅读空间、运动空间统统可以实现。

卫理公会女子学校·澳大利亚

永攀高峰攀爬主题区

校园中很多未利用起来的灰空间，看似无用，其实经过设计师的设计也可以变成富有温度乐趣，培养孩子们兴趣爱好的空间。例如我们把冰冷的屋顶平台变成孩子们快乐成长的秘密基地。

万科桃花源V-Learn（儿童成长中心室外儿童空间）

字母攀爬坐凳

功能性装置具有互动功能也有宣传性，既不影响观赏性并增加互动效果。减少成品传统玩具，设置半成品玩具，既互动交流，又启发孩子想象力。我们将常规呆板的坐凳融入更多的可玩性及艺术性。

让整个校园动起来

每天我们行走在校园，并没有在意脚下。其实每个校园的道路覆盖面积都是占了相当大的一部分占比。为何不在道路上多做做文章呢？用彩色沥青做道路指向标，起导向作用；或者设置校园微马的跑动路径，同时将学科基础知识融入地面，一条最经济、兼具学习与运动游戏的精彩之路即刻铺陈，虽简单却往往最受孩子们欢迎。

北京新英才学校  © DETT教育设计

开放的运动方式

常规的学校走廊过道，如同一个个混凝土的小盒子，整体给人枯燥单一的感觉，没有向上的生活气息。我们希望这些空间也能富有生命的动力，例如可以把办公区、过道及非正式学习空间融合起来打造成更多功能的多元空间。在这里可以运动、看书、学术讨论、学科辅导等等。

丹麦Frederiksbjerg学校

结语："学校是一个人坐在一棵大树下......与一些人讨论他的知识”，这是路易斯·康对学校的经典描述。教学活动不应仅仅囿于封闭的教室中，还应该延伸到精彩的校园空间中。运动新空间的打造，将为学校带来更多元、积极、充满和谐氛围的综合性空间，使它成为学生运动、学习、休闲、交往和集会等活动的适宜场所。

“DETT设计师说”

第三期

校园景观设计师：袁进

DETT教育设计研究院/未来学习空间设计中心

供稿：袁进

责编：巾津

本文所出现效果图为“DETT教育设计”原创，转载请后台联系。

聚焦最前沿设计

分享最校园案例

“DETT教育设计”投稿邮箱：

[e-mail]