福利！名校长培育工程丛书大放送，今天送出第二本！
作为一位校长
不可避免要遇到各种场合的讲话
你是否心有疑惑——
怎样才能使自己的讲话
有内涵、接地气、显水平、有效果？
作为一位校长
你是否心存问号——
要到哪里去寻找可资借鉴的方法、路径？
作为一位校长
你是否心怀期待——
有一本书能提供最直接的案例！
今天
校助君为您推荐的这本书
它是——
今年，河南省教育厅专门组织全省100多位名校长，由中国教育学会副会长、河南教育学会副会长、国家督学、郑州一中原校长、郑北一中总校长朱丹领衔编写了这套河南省名校长培育工程丛书。这套丛书包括：《好校长有思路》《好校长会讲话》《好校长重影响》。
今天要赠出的《好校长会讲话》这本书，会让大家有一种别开生面的新鲜感，这类书在书籍丰富的今天还不多见。
时代发展了，民主办校、家校联治成为校长办学的共识，与学生的交流，与家长的交流，与社会的交流，成了校长难以回避的主要工作内容之一。怎么讲？讲什么？讲的初衷和效果怎样？都是校长们思考研究的问题。这本书从精选的校长讲话实战出发，为读者全景呈现了中小学、幼儿园校（园）长在不同场合、面对不同对象时的讲话案例。以校长怎么讲话来编写一本书，着实弥补了河南中小学校长培育的一个空白。
——丛书主编、中国教育学会副会长朱丹
《好校长会讲话》一书，从“有内涵：讲话专业方显水平—接地气：讲话通俗方有人气—追热点：讲话活泼方出亮点—有故事：讲话有料方显趣味—有金句：讲出特点方具魅力”五个层面出发，强调实操性，给读者提供关于如何讲好话的可操作案例和方法，让读者一目了然，拿来就能用。
下面，我们特别在“有故事——讲话有料方显趣味”篇章，和您提前分享这篇好文——
讲故事，提升校长思想感染力
□蔡瑞昌
“讲故事”与“做校长”，乍看上去是风马牛不相及的两件事，而在实际工作中，“讲故事”是提升校长思想感染力的重要途径，是增加校长思想魅力的有效方法，也是一位好校长必备的个人素养。
一位好校长，他的领导力体现在五个方面：行政领导力、组织领导力、课程领导力、价值领导力和思想领导力。其中，思想领导力是最有价值的领导力，它单依靠身份、地位、学养是不够的，唯有思想的影响力是久远的。
思想要表达出来才有效，表达力便成了好校长最重要的核心竞争力，是个人必备的软实力。善于讲故事是表达力的生动体现，因为思想需要插上飞翔的翅膀。正如古人所言“言而无文，行之不远”，取譬设喻本就是古人传播思想的重要手段。在庄子、孟子等先贤思想传播的文章中，打比方、讲故事的例子比比皆是。生活即教育，教育即生活，从教育思想传播的现实性来看， 思想需要贴近大地、融入生活才能深入人心，影响久远。
美国学者罗伯特·麦基，曾长期受聘于华纳兄弟、20 世纪福克斯公司、迪士尼等著名影视公司，被誉为“编剧之父”。他曾与人合作写过一个小册子《故事经济学》，强调以讲故事的形式来做商业广告，将故事拉动力融入市场营销、品牌、广告和销售中。他们认为，讲故事是最适合人类思维的沟通方式。
讲故事的方式应用于教育教学也是同样的道理。生动的描述吸引关注， 曲折的情节吊起胃口，深刻的体验产生共鸣，精彩的结局唤醒向往。受此启发， 我想尝试性地提出“故事教育学”的概念，倡导校长通过生动叙述富有教育蕴意的故事，来传播自己的教育思想。
故事可来源于四个方面——
一、取生活故事为喻
正如前面所说，生活即教育，教育即生活。可生活本身不是故事，我们做校长的如何才能把生活编成故事呢？这考量着大家的智慧。编故事既要寓教于乐，又要寓理于事。其教育意义在于调动有意关注，获取有效信息，借鉴故事主题，思考人生意义。
2012 年，学校课堂改革进入第三个年头，学生的自主性既是我们课改的培养目标又是课改成败的关键，这是大家的共识。如何让独立自主的思想意识深入学生内心，是我那一段一直在思考的问题。直到一对斑鸠进入我的视野。
那年秋后，天就要入冬了，我家的院里飞来一对斑鸠安家、产蛋。不久， 小斑鸠出世，它们一家三口定居于此。一天夜里，风呼呼地刮着，又淅淅沥沥地下起了雨，我担心斑鸠能否熬过这凄风冷雨的夜，半夜起来，拿着手电筒一照，只见老斑鸠两翅张开，严严地把小斑鸠覆在身下，爪子紧紧地抓着树枝，在风雨飘摇的夜里用爱温暖着小斑鸠的梦乡。
后来，小斑鸠羽翼渐丰，却胆怯地恋巢不出（这大概是人鸟的共性）。老斑鸠便把它赶出巢，从旁看护着，带着小斑鸠学飞，让小斑鸠觅食……最终， 小斑鸠从地上飞到院里的家具物什上，再飞到墙头、树枝上，直到后来跟着老斑鸠飞走。
这个幼鸟学飞的事件给了我启示，我把它改编成故事在 2013 年新学期学生表彰大会讲话中绘声绘色讲给学生听，学生兴致很高。我问学生听了之后有什么感受，并趁机引导学生类比自己成长的过程，启发学生：现在正是我们由依赖走向独立自主的时候，快速由被动依赖转为主动探究，就能够在学海自在遨游。
这次讲话促进了学生自主学习的积极性，加之学校采取了一系列的措施， 让班级小组建设有声有色地开展起来，使学校的课堂改革又迈上了一个新台阶。
2020 年春天新冠疫情肆虐期间，学生不得不居家学习，这对学生是巨大的考验，对学校是巨大的考验，对家长也是巨大的考验，我们多次通过钉钉平台召开全体师生及学生家长视频会议。为了唤起学生家长的责任心，我把自己上学期见过的一位家长的事迹编成故事讲给家长们听：
上学期，初三年级有一位家长，因为孩子自控能力差，他就提出为孩子陪读，他每天早上 6 点到校，7 点离校，晚上 6 点 30 分到校，9 点 30 分离校， 每天两次往返，无论阴雨风雪、冰封路滑，每天坚持不误。我看到后就问他：“你这样做值得吗？”他朴实地说：“咱也没啥本事，全指望孩子了，有啥不值得的。”我为之感动，就提出如果遇上天气不好，可以住在学校，但他拒绝了。他说， 就是想用自己的行动与毅力来感染孩子。
有这样的家长，不管他的孩子能不能成才，但一定能做一个好人。对比有些家长对自己的孩子不管不问，推卸责任，甚至替自己的孩子撒谎包庇、反感学校、厌恶老师的行为，我进行了一一分析引导，获得了家长们的纷纷点赞。
编故事是整合教育资源的一种途径，应突出以人为本的教育理念。编故事要把握三个关键环节: 首先抓住听众心理，提高其认同度、感受度。其次， 要让听众接受故事中讲述的道理，提高教育的说服力，增强理解力。最后编故事要关注价值观，将行为准则、社会道德、社会价值融入故事情节。
二、取农业生成作比
作为县域中学，我们的学生大部分来自农村，尤其我们的老师更是对农业生产深有体会。因此，我常拿农业生产来比喻教育，使师生们听起来更有亲近感。我经常在不同的场合对老师们、学校领导们说：教育是农业，不是工业，我们面对的是学生而不是工业产品，我们应该像农民种地一样付出心血与汗水，像农民呵护庄稼一样付出足够的耐心与细心。
为了消除个别老师与年级领导的“唯分数论”，转变观念，牢固树立“立德树人，全面发展”的育人理念，我在全体教师会上讲：
农民是怎么种地的呢？播下种子的时候他会去想这块地会产多少斤吗？不会。他会想什么呢？他想的是怎么给庄稼浇水、施肥、除草、灭虫，静待丰收， 而不会去想“这块地产的多我就多干、多投入，那块地产的少我就少管不管”。同样，我们的学生在初中、高中、大学，都是生长期，不是开花结果的时候。只有到了社会，他们才真正开始开花结果。我们现在要做的就是精心呵护， 静待花开，而不是急功近利地以分数论成败。要知道，学问的根是深扎在道德的土壤中的，我们唯有立德树人，引导学生磨炼意志，养成习惯，厚培其根本，学生才能茁壮成长，而分数只不过是教育的副产品，不是教育的真正目的。
问题学生的存在是每个学校、每个校长都不可回避的教育难题，对此， 我在教师会上讲：
农民种地有“漫灌”与“滴灌”，讲究“面”上的全面管理与“点”上的重点扶持，既然教育是农业，我们为什么就不能因材施教呢？那些学困生、心理障碍生、行为习惯不良的学生不正是我们教师应该重点扶持的病苗、弱苗吗？而一个教师的最美师德恰恰体现在这里。
这样的故事讲述还有很多，而有时候，一个故事的讲述不一定很多，根据需要可以详细描述，也可以点到为止，但关键还是要有故事。有教育经历是有故事的基础，有教育情怀是有故事的前提，有教育思想是有故事的保障， 有教育魅力是有故事的结果。
校长怎样有故事？强调四个原则 : 基于个人经历，赋予教育思考；依据教育内容，拓展教育主题；联系师生经历，拓展教育联系；整合教育资源，优化教育意义。经历人人都有，关键在于联系。故事人人都有，关键在于发现。有了联系的线索、发现的眼光，每位校长都会成为有经历、有故事的人，有内涵、有魅力的人。
三、取社会新闻举例
进入信息时代以后，教育工作者要抢占思想高地、巩固教育阵地，就要勇于担责，适应形势变化。大量新闻信息的涌入，既有泥沙俱下、真伪难辨的麻烦，也给我们教育领导者提供了更多的教育资源，这就要求我们甄别筛选、整合运用这些资源，让我们的讲话具有浓厚的时代气息，满足人们喜新厌旧的心理，从而让受教育者更容易接受教育的深意。
为了强调立德树人的意义和重要性，我在师生大会上举了许可馨事件：留学生许可馨家境优越，可是，她却具有鲜明的反社会型人格。在大家都为抗疫声援、传播正能量之际，她在网上不但骂网友、医生、留学生，还骂中国人，甚至涉嫌污蔑自己的国家。由此可见，成绩好不能作为我们评价学生的第一标准，德行才是我们评价学生的第一标准。试想，一个连人都没有做好的学生，成绩再好又有什么用？像许可馨这样的学生不是特例，这样的事件再次向我们敲响警钟：立德树人应该放在教育的首位。
讲故事是“传道解惑”的重要方式，也是立德树人的有效途径。讲故事的四条策略：侧重过程描述的生动性，强调事件发生的亲历性，看重教育意义的启发性，推崇社会经历的思考性。讲故事的关键要以社会主义核心价值观为坐标来解读人生、解释社会。
四、取历史佳话借力
历史传说具有经典的意义，其启示与教育价值有着恒久弥新的魅力。长垣是千古君子蘧伯玉的故里，伯玉村就是以他的名字命名的，我就是土生土长的伯玉村人。蘧伯玉一生崇仁尚礼，光明磊落，品德高尚。蘧孔之交的佳话千古流传。为了纪念先贤，启示后人，挖掘本土教育资源，我们自主设计了《蘧孔之交》雕塑作为学校的主体文化建筑树立在学校大门内广场，并把广场取名为“圣贤广场”，让师生时时瞻仰学习。
为了培养学生文明守纪的自觉性，我在学生大会上讲了“宫门蘧车”的故事，学生们听了很感兴趣，有的在会后还跑到学校的雕塑旁再次瞻仰“宫门蘧车”的浮雕画面，其内心敬仰先贤、学习先贤，是不言而喻的。学校随后开展的学生“日省录”与教师“教育随笔”活动，促使师生把学习修养内化为每个人的自觉与习惯。
讲故事的意义不是让学生听听热闹。育人不能满足于忠言逆耳的说教， 还要关注如何做到故事入耳、道理顺耳、教育悦耳，把讲故事的教育意义嵌入到行为模式、思维模式中去。
怎样才能讲好教育故事？需要我们在阅读中积累自己，实践中磨砺自己， 反思中深刻自己，交流中丰富自己，创作中充实自己，工作中修炼自己。眼界放开阔，生活都是故事。眼光向内看，经历都是素材。
我们做校长的，大多不缺乏人生经历，但缺少联系意识、比较意识、研究意识和表达意识。讲故事应该成为我们校长今后的必修课，这样我们才能讲好教育故事，传递教育声音，获得教育理解，赢得教育发展。
（作者系首届河南最具影响力校长、长垣县第一初级中学校长）
优秀案例及解析
石榴花开的时候
——2016 年毕业典礼致辞
朱丹：郑北一中学校总校长，郑州一中原校长，中国教育学会副会长。
（向上滑动查看内容）
同学们：
郑州一中四季都是花开的时节：迎春花开了，紫荆花开了，杏花开了， 桃花开了，牡丹花开了……时间相接，香氤满园。我知道你们最喜欢的还是石榴花，早就祈盼着、等待着它的绽放。而今它已经开得一园芬芳。犹如你们 18 岁的青春，红花绿叶，满树流彩。
石榴，有着如火如荼的青春、有着饱满甘甜的果籽。16，有着逢六大顺的吉祥、有着水阔帆满的风头。所以你们称自己为郑州一中石榴届校友。
三年是人生的一个片段，当阅尽沧桑的时候，当耄耋之年的时候，三年或许成了模模糊糊的岁月胶片，也或许仍是铭刻难忘的清晰记忆：同桌的一注目光，师长的三言两语。在雨打芭蕉、茶室小憩、月明星稀的时候，你突然捕捉到那一缕眼神，那一掬情长。
最近我在校园网上看到了 13 届校友任冠楠的一篇文章，题目是“我与一中——关乎生命、爱情和自由”。不仅有一种体味人生的成熟，一片披肝沥胆的率真，更有“基于自由的自律、基于自由的自然、基于自由的自信、基于自由的自立、基于自由的自爱”，冠楠的文字乃是对郑州一中精神的解读。解读有众多版本，同学们各有各的版本， 这些版本之间有相同相似的地方，正因为相同相似，才有了郑州一中人的风骨。也有相反相异的地方，正因为相反相异，才有了郑州一中精神的博大和活力。
“自主、自强、自省”构成了郑州一中精神。它建立在“唤醒自主意识、提高自主能力、培养自主精神”的教育理念之上。自主从意识开始，到成长为能力再到形成精神，应该是中小学阶段青少年的成长史。但当下自主却成了教育的最大缺失！当学校以掌握知识技能为主要目标，教师以设计出训练路径和方法为任务，学生以记诵、训练为学习方式，学生的心智世界中，就只能留下消化了的和未消化了的知识记忆。没有作业就不会学习，就不会上自习课，成了高中一年级新生的共同问题！郑州一中主体课堂以最大化的个性学习和最精要的教师指导相结合为设计思想，通过重建教学关系和学习方式，重新分配学习时间，为学生提供了最好的教学过程。郑州一中反对喂猪般的催肥增重式教育。殊不知，创造力和学习兴趣的幼苗，只能在自主精神的沃土里长出来。没有了自主，学习的小船说翻就翻。
自主的行进中有更多的狂风暴雨、黑暗孤单。自主的火焰会被狂风吹灭， 会被暴雨浇熄，会被黑暗的孤单吞噬。要想走得远、走得稳就要有自信和顽强。自主难，自强更难，从自主走向自强，是精神成长的第二次蜕变。自省是最难达到的境界。此时与彼时，此地与彼地，情况会千变万化，需要人们调整修为，才能臻于完善。这个世界信息很多，道理很多，理解的人也很多，但坚持实干的人很少，勇于自省的人很少，敢于修正的人很少。“人贵有自知之明”说的就是自省之难，难就难在解剖自己的勇气！丑陋之处要敢于正视， 疼痛之处要勇于忍受，只有直面丑陋与疼痛才会有大担当、大格局大作为！所以自省是建立在自强之上的，它是精神成长的第三次蜕变。自省还要懂得示弱和谦卑、识得进退和权变、顾得大体和大局。没有自省，就没有“年年新、日日新”的长盛不衰。自省的精神就是进步的精神，就是中华民族脊梁的精神！
南开之父张伯苓先生在一次抗战胜利的茶话会上，当得知平津两市被惩处的汉奸中，没有一个战前南开的毕业生，他得意地说：这比接受任何勋章都让我高兴。这句话点燃了我对你们最奢侈的希望——做未来的科学家和领袖， 做各行各业的杰出代表，即便做一个公民，也都是不辱家风的孝子，都是嵌着“自主、自强、自省”基因片段的一中校友！
同学们升入大学或直接到职场上去，会平添许多新的感受：周围某些人的傲慢和轻侮，同学或同事们的挤压和竞争，学习或工作的单调和劳苦，生活消费的清贫和窘迫，学业的艰深和沉重。在这种时候，你想退却了吗？你陷入绝望了吗？你不能退却！你不能绝望！人生都会体会到千滋百味，若你十二分地努力了，就等待吧。人生很多时候真的需要等待，熬过冬季春天就来了，熬过黑夜旭日就来了。四季交替、日夜相间，善与恶、美与丑、快乐与痛苦、雄性与雌性……上帝总是把对立的东西打包给人类。所以自然界告诉我们：咖啡苦中有甘，茶汤涩中有香。前人告诉我们：苦尽就会甘来。“让你难过的事情，有一天，你一定会笑着说出来。”这是电影《肖申克的救赎》中的经典台词。不管什么情况，不管什么阶段，你们一定要有目标，要义无反顾地向着目标大踏步前进，目标越远大，路途会越长，不要企图朝发夕至， 很多人的失败就败在了耐力上。生活是一种过程，生命的意义其实就是体验出过程中的酸甜苦辣，并在一种幸福酶的催化下慢慢咀嚼出幸福来。“好事多磨”，磨的就是过程，人在逼近目标而未达到目标的时刻，才体会到那个涅槃的境界。
罗曼·罗兰说一个人应有的生活哲学是：能念书时你念书，能做事时你做事，能恋爱时你恋爱，不可强为，不可放弃。盘点三年的一中生活，不知道你做了哪些该做和不该做的事，留下了哪些该留和不该留的遗憾。一位上大学的校友说：校长，我给你说两句话，第一句是一中三年该做的我都努力做了，唯一遗憾的是没有谈场恋爱；第二句是如果让我回郑州一中重来，我觉得还要把这个遗憾留下。话说得意味深长，颇有禅意。记得我在有些场合悄悄给你们说过，高中不要早恋，因为这是把书念好的时期。现在和你们要分手了，我要大声告诉你们：大学既是读书又是恋爱的时期，你们不要放弃这个机会！
金庸的小说里有一个故事：一个少年遇到一个姑娘，姑娘的母亲拜托少年，送姑娘去昆仑山找父亲。昆仑山万里之远，但少年真的跋山涉水，历经艰难险阻在昆仑山找到了姑娘的父亲。姑娘的父亲要感谢少年，少年说：“我是送你女儿的，送到了我就该走了。”这个少年叫张无忌，少女叫杨不悔。我不知道张无忌是否毕业于郑州一中，但他表现了郑州一中教育的两点品质：一、“受人之托，忠人之事”的教育责任感；二、做了就做了，做完就走人， 不藏一点私心。郑州一中师生三年成兄弟，有许多感人的事情和暖人的语言， 现在要分手了，都不要说感恩。既然是兄弟，所有的好都是兄弟间应该做的事！相遇与作别有很多种场面，侠客们的作别就这么简简单单 :“送到了，我该走了。”多好！
该分手时就分手，风风火火闯九州！天下没有不散的宴席，今天我们相濡以沫，明天我们守望于江湖！记住这方蓝天，记住这片湖面，记住这对黑天鹅！今年雨水好，是收成石榴的年份，到了九月，果籽饱满甜美，那时你我挥手再见！小石榴们，说再见的时候不许哭！无论是哪一年哪一季，当你们回来找到那棵结出你们这些小石榴的石榴树时，再流出那行像石榴籽一样晶莹璀璨的泪花！
案例解析
↓↓↓
讲话是场重头戏，讲得好，能到学生心坎儿里，影响其一生。毕业典礼上，校长以学生的校园记忆为切入点，用他们最熟悉的石榴树引入讲话内容， “唠家常”式的文风悄然拉近了师生之间的距离，这便是“处处皆教育”的最佳体现。
这篇讲话在恰当的时间，以得体、委婉的话语施教，使教育潜移默化间发挥实效。细品其内容，有小家情怀亦有大国情怀，讲话稿巧借张伯岑之语、石榴籽等具体的事例、事物点化学生，生动体现了细微之处见真章的道理。
高山仰止话朱翁
——在一次教工集会上的讲话
梁寅峰：郑州市第十九中学校长
（向上滑动查看内容）
艰苦的高中生活却有很多难忘的人和事。朱克林老师就是一位最让我难以忘记的长者、贤者、学者、恩师。
我记得那是 1981 年 9 月 25 日下午，杞县高中的高音喇叭里突然传出让学生带凳子到实验楼前集合的声音。我们坐定之后才知道，是要听一场“纪念鲁迅诞辰百年”的讲座，主讲人就是朱克林老师。当时朱老师还没有教我， 所以我对他不甚了解。
那天，朱老师开头说：“有的年轻人自认为对鲁迅先生很了解，说鲁迅不就是周树那个地方的人吗，鲁迅周树人嘛！”他用生动有趣的语言讲述了很多关于鲁迅先生的故事，有几句话我至今还记得，后来我讲给了我的很多学生听。这才发现，我对鲁迅先生很感兴趣。
后来，我在从教后每月只有几十元钱工资的日子里，咬牙买了一套《鲁迅文集》。现在想来，我今天的兴趣大概就是发端于那天朱老师的讲座吧。我想，即便是今天，能从容自信地举办关于鲁迅先生的讲座的又有几人呢？包括一些所谓的大学教授。
进入高三年级，朱老师成了我们的语文老师，有了近距离接触。他身材魁梧、谦和优雅、脑门宽大、目光平和，给人的感觉是仙风道骨、满腹经纶， 听过他讲课的复读生都私下称他“朱翁”，我感觉，这是学生对他学识、人格、风度的综合褒奖，绝不只是表达“有学问的老头”这一含义。
果不其然，师从朱老师不久，我们这些自命不凡的“小清华”（当时的县高被人们誉为小清华），便被朱老师的风度学识所折服。
现在回忆，朱老师正直平和，长者风范俨然，总是带着参透世事后的淡泊与平静。一年时间，从未见他对我们使过高声，也鲜见他对学生厚此薄彼。朱老师学识渊博，只要用手一摸脑门，就像现在点开了“百度搜索”，没有想不起来的章句，让我们佩服得五体投地；朱老师道术并授，总是在给我们传授知识的同时，晓之以法。他说：“我痛感同学们学习不得法，学语文同样可以用图表呀！”如此等等。平时，他给我们说得最多的是：“多读书， 一定要多读书。”
还有一件事，足见朱老师学识之渊博。那是 2009 年 6 月份的一个周六早晨，我正在国基路的人行道上跑步，突然接到朱老师打来的电话，他仍是一如既往地谦逊，一如既往的客气。他说：“寅峰，这几天读了你的《独白》， 感触颇多。我作为你的老师，有些话还是不能不说。有两处值得商榷：一是关于冰心先生与扶轮中学老前辈、郑州地区第一个党小组负责人段超人女士， 是否在北师大同住一个寝室的问题。冰心先生 1923 年赴美留学毕业后到燕京大学做教授了，段女士是学生，不可能与冰心先生住一个寝室。二是你书中写到，冼星海 1938 年在扶轮试唱《黄河大合唱》。《黄河大合唱》是冼星海先生到延安以后创作的，所以不可能在郑州就试唱了《黄河大合唱》。”
我听了朱老师的电话感到非常惭愧。我的说法取材于扶轮中学校友总会编写的《校友通讯》，没有仔细考证，以至于以讹传讹，甚至还自以为是。我再次领悟到朱老师的严谨，做学问之精到，而自己却不求甚解。
时光荏苒，我也成了一名老师，而且是语文老师，再后来又当了校长， 对朱老师的那份情感愈来愈浓烈。而当我试图把我们师生的情谊用语言表达出来时，才发现任何的语言都显得如此贫乏。
毕业后与老同学见面，大家总爱在一起谈论过去的老师，至今仍然觉得我们的朱老师比学者更像学者，比教授更像教授。今生得遇朱翁，真是三生有幸！
案例解析
↓↓↓
如果学校的教师、学生都能成为个性鲜明、心智健全、心胸阔达的人，大概这就是学校应有的样子。
怀着这样的教育理想，我在教育管理岗位上，时时注意发现身边优秀人物的闪光之处，也经常采摭经典文献中圣贤先哲的嘉言懿行，在自己学习成长的同时也分享给身边的同事。
做了校长之后，更觉得对老师们的成长多了一份帮助、引导的责任，就利用一些集会的时机，给老师们讲一些自己的经历、体会和学习的心得，期望能够对同志们有所启发，这大概便是将“故事” 用于讲话吧。朱老师是我讲述的众多人物中的一个，影响了作为学生的我、作为教师的我，我意犹未尽，就把他的故事分享给了老师们。
激动人心的时刻到了！
荐完书
我们还要送书！
送书规则：参与本活动的读者，请在文末留言区分享一条您对好校长的理解和思考，留言被推送出且获得点赞最多的前10位将获得《好校长会讲话》一本。
赶快留言抢书吧！
我们给您预留了足够的时间，9月25日至10月8日中午12点！10月9日揭晓获奖名单。
待名单揭晓时
我们还会相继赠送
《好校长重影响》
敬请期待！
—通知栏—
获得9月11日“《好校长有思路》赠书”的以下10位朋友请提交个人信息：
1.云烟；2.学海畅余生；3.老牛；4.赤脚踏浪；5.凌寒；6.黄文敏；7.河南漯河 黄磊；8.青青园中葵；9.好大一棵树；10.李小倩。
恭喜这10位朋友，请在10月8日中午12点之前（过期视为放弃）用微信给“河南校长”发信息，告知个人中奖序号、详细地址、姓名和电话。请注明“《好校长有思路》赠书”字样。地址一到，马上邮寄！很快——
你有一本新书到了
请注意查收
推荐阅读
告诉我，你在看