直播回顾 | 张泉灵：语文，就是帮孩子建立底层操作系统
你好，我是张泉灵。昨晚8点，我在得到APP和少年得到APP，向大家同步直播汇报了近半年来的教学心得。
如果你错过了直播没关系，我把直播中的6点干货进行了梳理，下面是具体内容。
（想要查看完整视频回放，请在“少年得到服务号”后台直接回复关键词“语文心得”，即可提取。）
1. 从“新高考”看教育怎么变
2019年的高考已经结束。从今年各科的命题来看，无论文科还是理科，都越来越注重考察学生在真实情境中分析和解决问题的能力。
比如语文全国II卷的作文要求写一篇演讲稿，这是一种有背景、有情境、有对象的真实生活文体。
数学试卷也不再是单纯地算数，而是在真实情境中解决问题；另外，生物试卷会让学生回答流感确诊后该如何应对，化学试题的情境素材也来自工业生产、课堂实验、日常生活等各方面。
这说明，掌握知识不是孩子们学习的终点，如何把学到的东西应用到生活中，解决实际问题，才是孩子们更应该培养的能力。落实到高考上，这种能力不仅仅在语文中会考察，在各科中都会用到。
2. 语文就是建立底层操作系统
做《泉灵的语文课》以来，我越来越想明白了一件事：语文到底是什么。
语文是全面而充分地输入，在大脑的“思维黑箱”里有序处理，最后清晰地输出。这套底层操作系统，才是语文课应该教的。
同样拿到一叠资料，有人能够经过“思维黑箱”的处理，无遗漏、无重复地做出逻辑缜密的思维导图；而有的人输出的却是一团乱麻。
所以，听、说、读、写能力好，只是语文好的一个很小的表现；语文教学真正要培养的，是帮助孩子打造高效清晰的底层操作系统。这套底层操作系统，会让孩子终身受益。
3. 打开五感，才能有效输入
我们常常听说，要学好语文就要多听多读。可是要听什么、读什么？听多少、读多少？
我在《泉灵的语文课》上，一开始就给孩子一个最最基础的输入工具——五感小人，就是教孩子们打开五感，有意识地去感受事物，只有这样，他们的输入才是完全的，成熟的，清晰的。
经过我们的“打开五感”训练，一年级的孩子交上来的作品是这样的：
春花站在枝头，
急着踮起脚尖问:
“春天在哪里？春天在哪里？”
我说：“春天就是你自己呀！”
——2019春季班 一年级 牟珈乐
春花凋谢，
我看到蚂蚁搬走了花瓣，
快，夏天追来了！
——2019春季班 一年级 夏可至
4. 你的孩子需要打破“学习黑箱”
如果只是让孩子多读多看，而不教他读和看的方法，不教他怎样去思考，我认为这是不科学的。
这半年来，《泉灵的语文课》就在试图做这一步——打破“思维黑箱”。
我们往孩子的黑箱里装进工具，比如打开五感的工具、提问的工具、感受情绪的工具、打开想象力的工具，还有逻辑训练的工具——“向日葵模型”等等。这些工具可以随着孩子年级的提高而升级迭代。
举个例子，四年级之前，孩子们的作文好不好，关键不靠形容词，而是看能不能准确地使用动词。用好了动词，就会构成画面感，就会把一个场景、一个人物、一件事写活。
其实，孩子在平时的生活和阅读中，已经接触过大量的动词，但是这些动词进入到他们的“思维黑箱”以后，他们并不会很好地处理这些信息。
那么我们就给孩子提供了一个工具——“动词披萨饼”。
你可以跟孩子试试看，遮掉最外圈，让孩子能不能找到一个比“吃”更准确地形容进食这种食物的动词？
我们做过试验，用这个方法，5岁半的孩子也能说出很多精确的动词来。
到了二年级，这个场景就可以变成情绪。比如内圈是“走”，高兴地走，和害怕地走，在动作上有什么区别？我有一点点害怕，和我惊恐万分，在走路时又会有什么不一样？可以衍生出很多动词来。
到三年级，这个动作就会随着注意力的增加，再产生变化。比如“看”，从注意力不太集中，到很集中，可能就会有瞥、看、盯、瞪、怒目而视……很多词语。
到四年级，再加上人物关系，这个动词就更加丰富了。
这是《泉灵的语文课》的学员们的动词训练课作业：
刚刚回家的时候困在了电梯里面，我的情绪是害怕、恐惧的。我的眼睛先瞪得大大的，看着电梯显示停止在了11楼，然后紧紧地闭上眼睛不敢再看红色的11，等了一会鼓起勇气，眯着眼看看那个红色的数字有没有变化。我的头紧紧地扎在妈妈的怀里，贴在妈妈的胸口。我的手用力地环抱着妈妈的腰不敢松手。
——2019春季班 一年级 蔡文颉
有点开心的时候，我会嘴角微微上扬，眉毛眼睛向下弯着，后脚跟抬起，脚步轻快。特别开心的时候，我会眼睛眯成一条缝，跳起来，双手举起，左右舞动，张大嘴巴，哈哈大笑。有点难过的时候，我会嘴角下垂，眼睛盯着一处发呆，低着头不说话。特别难过的时候，我会皱起眉头，双手握紧拳头上下捶打，闭着眼睛，咧开嘴，哇哇大哭。
——2019春季班 二年级 段泓宇
不管孩子原来基础如何，只要给他们合适的方法和工具，你就可以帮他们打破“思维黑箱”，提高语文能力，升级底层操作系统。
5. 年龄分级和家长陪伴，稳步输出
输出的第一个方法是：根据孩子的年龄来制定，不同年龄有不同的认知发展水平。
反观我们传统的语文教学，就有一些不合理之处，比如要求一、二年级总结中心思想和段落大意，这对不懂抽象概念的孩子来说太早了。
再比如说到初中我们才学写议论文。但其实5岁孩子就已经能进行逻辑推理了。如果练习得太晚，孩子会缺很大一块能力。
《泉灵的语文课》正是遵照科学的体系，给孩子打造适宜年龄认知水平的能力发展体系。
输出的第二个方法是亲子共练，一起上课。
我们教给孩子各种工具，虽然他们一学就会，但要真正内化成自身的能力，需要家长陪孩子在生活中不断去练习。
《泉灵的语文课》对孩子不设门槛，但对家长有要求。家长一定要抽出时间上每周一节的亲子课，只有这样，你才能帮助孩子在生活中使用和练习这些思维工具，帮助他们真正提高。
上图为《泉灵的语文课》学员在学校演讲中活学活用了“向日葵模型”
6. 招生开启，席位有限
经过一年的课程打磨，我们相信，这是一套真正有效的思维训练方式，能够帮助孩子的终身学习能力打下基础。
现在，秋季班一到四年级招生已经正式开启，每个年级限报2000人，请家长朋友们一定为自己、为孩子，抓住这个机会。
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