湘三上美术12《盘泥条》优质课+教学设计
★为什么要学陶艺？
中国，China 就是陶瓷的意思，而在中国的陶瓷发展史上，又是先有陶再有瓷，所以陶艺在中国有着深厚的传统文化积淀。陶艺带有很强的可塑性，不仅会带来无穷的新鲜感，还会让你在快乐中体会到这一古老艺术的神奇。
对孩子而言，每个孩子都是玩泥高手，这是孩子的天性。学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，人的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以锻炼孩子的动手能力和双手协调能力，还可以拓展他们的感知力、观察力和创造力。且不说是否能提高孩子的艺术欣赏力，最重要的是玩陶土能带给孩子快乐。在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？
陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。
泥是大地的元素，是自然的产物，也孕育了人类丰富的文化。玩泥巴是孩子的天性，可是我们可爱的孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土。还记得我小时候，泥巴就是我的最爱：将泥巴做成各种形状放在烈日下暴晒，于是泥碗、泥杯子就出现了，虽然它们干了后会开裂，盛满水时又变成了泥巴。
孩子爱玩泥巴似乎是他们的天性所在，玩泥巴的过程中还提高了孩子们手眼协调的准确度，小肌肉群也得到了锻炼，小手在制作的过程中，手部神经得到了按摩，从而刺激脑细胞的生长。泥的捏、揉可以提供孩子自由体验的机会，那是一种奇妙的感觉，在训练手指的灵巧度的同时，还锻炼了手臂、手腕。孩子们在一起，在这种单纯里流露着一种轻松和愉快，体现孩子的稚拙与单纯。
千万可别小瞧孩子们，他们的手可巧了，能捏出各种各样的形状。如撮成长条，孩子们便说像蛇，像面条，搓成团形，便说像汤圆、像气球。不论捏成什么样的形状，他们总能说出类似物品的名称。在此过程中，孩子们学会了捏、团、压、搓等基本技能。
第12课 盘泥条 | 第 1 课时 | |
教 学 目 标 | 知识与技能目标：掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作。 过程与方法目标：在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 情感态度与价值观：体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯。 | |
教学重 难 点 | 重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 | |
教法学法 | 欣赏导入、技法探究、体验创新、交流评析 | |
教师教学活动设计 | 学生学习活动设计 | |
一、欣赏导入 出示一件范品 提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法。 二、演示制作方法和步骤 （一）制作泥条的方法。 1、将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 2、用手掌将泥团搓成粗泥条。 3、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。 （二）泥条盘筑的方法。 教师播视频：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 （三）教师示范手形器皿的制作步骤。 1、制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。 2、盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。） 3、装饰整理作品。 三、创作表现 1、作业要求：运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 2、学生练习，教师个别指导。 四、课堂小结。 五、评价指导：评议学生作业。 |
学生欣赏，说说自己的认识和看法。
1、学生欣赏学习泥条的方法。
2、学生欣赏学习泥条盘筑的方法。
3、学生欣赏学习手形器皿的制作步骤。
尝试创作，按要求完成作业。
学生对自己的作品谈感受。 | |
教学反思 |
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