一上语文 汉语拼音 5《g k h》朗读+知识点精讲+动画学习
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一上语文 汉语拼音 5《g k h》朗读+知识点精讲+动画学习
朗读：
知识点精讲：
动画学习
《g k h》优质课教案
教学目标：
1、掌握GKH读音和写法，会用拼读方法拼读GKH与AEU。学会三拼音节拼读方法。
2、学会儿歌《猜一猜》，并掌握五个“会认字”。
3、培养想象能力和表达能力。
重点难点：
掌握GKH读音和写法，会用拼读方法拼读GKH与AEU。学会三拼音节拼读方法。
课前准备：课件，拼音卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、情景导入
师：小朋友们，今天老师准备带你们去森林玩玩，想去吗？好，我们现在就出发。（课件，森林公园图）
师：到了森林，你看见了什么？
指导学生看图说话。在森林公园里，天蓝蓝，鸽子在（飞翔），水里有（小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），这里景色真（美丽）！
二、学习GKH
1、学习G
师：今天我们要认识第一位朋友就是小鸽子介绍来（点击鸽子叼着枝叶），它名字和鸽子“鸽”读音相似，只要读得轻一些，短一些。
师范读，全班模仿读，指名读。
师：谁能来说一说哪里还有G？
生：哥哥，哥们，大个子，唱歌，歌声，歌词等。
师：小朋友们真棒！要是能帮老师想个办法（编个儿歌）记住它是怎么写，那就太好了！
生：9字加勾GGG，大个子唱歌GGG等。
G写法
师：谁能告诉我G是怎么写？
生：它住在中下格，从第二线起笔，先写一个左半圆，再在右边写竖左湾。（生说，师范写，提醒半圆占满中格。竖左弯不着第四线，）
生在书本上写两个G。
2、学习K
（点击课件小蝌蚪）
师：小蝌蚪在干嘛？
生：找青蛙妈妈，玩耍，做游戏等。
师：有两只小蝌蚪很调皮，在水草中捉迷藏。它们粘在水草上像极了我们今天要交第二个朋友，小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁？
生：K
师：小朋友们眼力真好！它们就是装成了K来逗你们呢！小蝌蚪KKK。
生跟读，指名读。
师：看看说是编儿歌大王，来给K也编个儿歌吧！
生：蝌蚪吃草KKK，蝌蚪蝌蚪KKK，蝌蚪玩耍KKK等。
K写法
师：谁来告诉老师K是怎么写成？
生：在上格中间起笔，先写一竖，到第三线停笔，再在左边中格写左斜右斜。（生说师范写，提醒左斜右斜不要出中格）
生在书本上写两个K。
3、学习H
师：绿绿草地上坐着两个小朋友，他们在干嘛？
生：坐在凳子上喝水。
师：这把小凳子我怎么觉得这么像今天要认识一个朋友呢？它是谁？
生：H
师：就说了你们眼力好吧！拼音宝宝H说了你们都给GK编儿歌了，它也要你们帮着编一个。谁来？
生：喝水喝水HHH，小凳子小凳子HHH等。
师：你喜欢喝什么饮料？
生说喜欢喝什么，练习H发音。
H写法
师：H怎么写呢？
生齐：上格中间起笔，先写一竖，到第三线停，再写右弯竖。（生说师范写，提醒右弯竖要稍宽。小凳子要能坐人。）
生在书本上写两个。
三、自主学习。
1、课件出示“G－A－GAK－A－KA H－A－HA。”自由拼读。
2、四人小组合作拼读：GE GUKEKU HE HU 。小老师领读。
四、作业
1、下课把认识音节读给同桌听，比一比谁会多，读得准。
第二课时
一、复习引入
1、抽读GKH.
2、拼读音节GUAHUAKEGUHU
二、学习儿歌
1、师读儿歌《猜一猜》，生跟读并猜是什么。（双手）
2、找一找儿歌里面哪几个有GHK这几个声母。
三、看图拼读音节学汉字。
1、看图说话，读三拼音节。
师：你看见了什么？
生：一个阿姨带着小弟弟到公园里看荷花。妈妈带着我去公园看见哥哥在画荷花。
师：好漂亮荷花，你们会拼读它吗？
学习荷花，指名拼读，全班跟读。HE HUA. HU读轻短A读响重。
师读，生仿读。
（三个拼音宝宝在一起，前面两个总是走很快，后面一个因为戴了帽子所以走慢，重。）
2、读一读，比一比。
GA—GUAKA—KUA HA—HUA
GU—GUOKU—KUO HU—HUO
3、拼读学习：哥哥，弟弟，十个，画画。
区别：“花——画 个——哥”读音。
四、作业
师：三个拼音宝宝走在一起怎么读？
生：前两个轻快，后重长。
课后同桌互读。
板书设计：
5、GKH
GKH
G—U—A GUA G—U—GUO GUO
反思：环节之间不够紧凑，过于生硬。导致孩子无法及时进入状态。鼓励语言太少。发现情节太生硬，学生刚开始还是比较有兴趣，到了后面就注意力不集中了。三拼音节不够具体，练习不够。
求助：什么办法才能让学生更好掌握三拼音节？
口语交际：这样做不好
文桥小学陈锦松
一、说教材
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元口语交际课。该课呈现给学生材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们言语表达能力。在全册教材编排六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人课例，因而对于培养学生是非观念，指导学生行为习惯有很深社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课教学目标：
1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源行为是不对，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习好习惯。
3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己态度，懂得维护公共利益人人有责道理，培养学生之间协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向关键，而让学生弄明白”在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课重点，在农村小学，受学生语言交流环境和习惯制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课难点。
二、说教法、学法
根据本课教学内容及目标要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话方式导入话题，以谈话方式引导学生探究深入话题，以教师谈话.总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节方法，可以及时纠正学生中间一些不正确看法。
本着“为了每一位学生发展”这一新课程发展核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习快乐。把教师引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新新课堂。
教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅观察。
三、说教学过程
（一）以题激趣
在教学中，导入课题往往成为一节课成败关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我导语是这样设计
发问：“同学们，有学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”
学生用自己已有经验很快就能回答这个“好与不好”问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们情绪调动起来了，主要为下一步口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好事。（板书：这样做不好）
（二）自主探究图画
我是这样引导学生探究图画。
1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边那位大姐姐在干什么？谁做了不好事？”让学生带着问题自主探究图画意义。
2、用同样方法引导学生探究第二幅图画。
3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）
（三）合作讨论
在引导学生初步看懂图画基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。
1、自由分组。基于关注学生个体差异和不同需要，爱护学生好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。
2、组内交流
为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：
A、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们合作精神和集体意识。
B、教师起到组织者、引导者作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。
C、给予足够时间。
（四）全班交流
紧张组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话语气和语句，然后再在全班交流。
（五）教师.总结评估
新课标指出，评价本质功能在于促进发展，为呵护孩子自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者学习态度和合作意识，对表现好学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时.总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益事情，我们每个同学看到这些不好事，都应该像今天这样，用讲道理方法劝说他不要这样做。
（六）情景表演（作为机动调节内容）
各组选一幅图演一演，加上被劝说人语气动作。
四、说板书
我设计板书，主
要体现了启示性、目
性、简练性特点，让
学生从中明确事物间
联系。
五、说教学特色
1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课需要。
2、关注个性，触发情感。
3、收放得体，实行调控下自主探究与合作交流。
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教学目：
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国思想感情。
教学难点：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
教具准备：生字卡片
板书设计：11我多想去看看
山村遥远天安门广场
看升旗
教学目：
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学重点及突出方法：认识13个字，熟练朗读课文。
结合课文识生字。
教学难点及突破方法：结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国思想感情。
教具准备：生字卡片
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图
导入读课题
谁多想去看看？齐读问题引入
新授自由读全文。
指名汇报读。借拼音读准拼音。
指名读、评读。小组交流
这个孩子是那里孩子，他想去看什么？
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我们来读读这句话。国旗美丽！
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜：
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字？开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔运行方向及长短、平撇与竖撇区别。描红、书空。
巡视学生自己照田格里范字写字。从同学出现实际问题中发现自己写字中优点或问题。好方面得到强化，不足之处得以改进。
分层作业1、熟读课文。
2、正确书写。
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花朵教学设计
【教学目标】
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。
3、能结合生活实际，感受生活美好。
【重点难点】
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、“火”字书写。
【教具准备】几种常见花朵挂图；布满星星夜空和焰火挂图；生字、词语卡片。
【教学时间】一课时
【教学流程】
一、情景引入，激发兴趣
1、出示各种花朵挂图，说出花朵名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。）
2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊花朵。揭示课题（板书：1花朵）。
二、自主认读，读准字音
1、借助拼音，自由读课文。不会读字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
5、用自己喜欢方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵，朗读感悟..
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上天空吗？是什么样？（先闭目想想夜空景象，再和自己同伴说一说。）
（2）出示夜空挂图，讨论：为什么说星星是夜空花朵？
（3）你觉得有星星夜空美吗？你能不能把这种美感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
（2）检查自学、互相交流。
（3）看到节日里燃放烟花，你心情是怎样？能不能用高兴语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国花朵？
（2）讨论刚才提出问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国未来建设者，所以说我们是祖国花朵。）
（3）我们能在祖国关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
（1）师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空花朵。）
（2）小组同学互相背诵。
（3）会背诵同学，把课后第一题花涂上红色。
四、指导书写，学会“火”字
1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
2、观察、说说“火”字在田字格中笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
教学反思：让学生欣赏各种各样花，同时引导学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课，在指导学习过程中，充分利用学生已有知识经验，引导学生自主读书，自主识字，着力培养学生爱读书习惯。
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