【预习】部编版一年级道德与法治(上)册 1《开开心心上学去》图文微课+课件教案
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微课讲解
第2课时
电子课本
知识点
1、上学前，要和妈妈说（再见），见到老师要（问好）。
2、上学要干什么？学知识，学本领。图文讲解
教学设计
1《开开心心上学去》教学设计
课题 第一课 开开心心上学去
教材分析
《开开心心上学去》是人教版《道德与法制》一年级上册第一单元《我是小学生啦》单元里的第一课，本课是围绕“适应新生活”这一教育主题编写，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。
本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态，克服各种不良情绪；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包，以积极心态面对学校生活，并引导他们爱惜学习用品的习惯。
学情分析
进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。
第一课时
教学目标：
1.情感与态度：回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。
2.知识与技能：能帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。
3.过程与方法：回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。
4.行为与习惯：在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。
（二）教学重点
愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。
教学难点
克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。
（四）教学准备
1.白板课件。
2.心情卡片等。
（五）教学过程：
一、看故事绘本，回忆上学路
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，沈老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。点击出示图片
【设计说明】
用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。
（二）聚焦上学路，说说感受
1.说说上学前在家里的感受
（1）点击出示课本插图①。
（2）师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了！”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢？
（3）师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心里是怎么想的？
（4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。
【设计说明】
通过对家庭场景的回忆，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，并初步感受家庭的新期待。
2.说说上学路上的遭遇
（1）点击出示课本插图②。
（2）师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦！”
（3）师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？
（4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢！
【设计说明】
回顾第一天上学路，联通学校和家庭，拉近家庭与学校之间的距离，烘托上学的快乐心情。
3.说说校门口的活动
（1）点击出示课本插图③。
（2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！
（3）师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？
（4）师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。
【设计说明】
回忆学校的开学典礼，感受学校的悦纳、欢迎的氛围，引发交流的愿望，逐步产生亲近新学校的情感。
4.说说找到教室的方法
（1）点击出示课本插图④。
（2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。
（3）师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？
（4）师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。
5.说说见到老师（同学）的心情
（1）点击出示课本插图⑤。
（2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了！
（3）师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？（点击鼠标）
【设计说明】
树立故事中主人公的良好行为表现，强化学生对自己身份的认同感，帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。
（三）师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？（点击鼠标）
二、选心情表情，交流开心事
（一）举举心情牌
1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。
2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。
（二）说说开心事（点击鼠标）
1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。
2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。
（1）预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗？
（2）预设：祝贺你，找到了新朋友！
（3）预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手！
（4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。
（三）师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。
（四）播放视频《上学歌》。
【设计说明】
激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。
三、聚焦小妹表情，想解决办法
（一）观察表情，猜猜想法
1.师：小朋友们表现得真棒！请坐！但沈老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。
2.使用放大镜功能，出示教材插图②。（点击鼠标）
3.师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在担心什么？
【设计说明】
根据低年级年龄特点，安排课中操，调节注意力分配，激发愉快的情感体验。
（二）小组讨论，寻找办法
1.师：小朋友很动脑筋很会猜。的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗？
2.师：小朋友说得很好！是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的？（点击鼠标）
3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。
4.板贴（书）：我是小学生了
5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢？你想想，我们可以和她说些什么？和四人小组交流一下吧！（点击鼠标）
6.师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以——开开心心上学去！（点击鼠标）
【设计说明】
通过群体分享，在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪。
（三）课题出示：开开心心上学去
（四）师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：《王晓上学去》，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去！下一节课我们还将继续学习怎样爱护新书，爱护书包。下课！
板书设计：
开开心心上学去
我是小学生了
（七）亮点分析：
本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。本课运用看绘本书，看课文插图，对家庭场景的回忆，举举心情牌，说一说，谈一谈等多种形式，通过群体分享，在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪，激发愉快的情感体验。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。
第二课时
教学目标：
1.情感与态度：知道书本的来之不易，愿意好好使用并爱惜他们。
2.知识与技能：认识常用的学习用品，了解它们的用途和摆放位置。
3.过程与方法：能在父母的帮助下一起整理自己的学习用品。
4.行为与习惯：愿意自己整理学习用品，并养成习惯。
（二）教学重点
认识常用的学习用品，了解它们的用途和摆放位置，学会整理。
教学难点
养成爱惜学习用品的好习惯。
教学准备
课件、书本、书包、铅笔盒等学习用品
教学过程：
活动一：认识我的小书包
唱一唱：《上学歌》。
师：这节课我们继续学习第一课，跟我读——开开心心上学去。
【设计说明：以一首与课堂教学内容有关的歌曲引入，缓解学生的紧张情绪，激发学习兴趣。】
歌曲引入，揭示课题：开开心心上学去。
（出示图片“小豆豆背着书包上学校”）瞧，开学第一天，小豆豆和我们小朋友一样，背着他的小书包，一蹦一跳上学去了。
每个小朋友都拥有自己的小书包，书包是每天陪伴我们上学的好伙伴。
3.看一看：豆豆的书包，列举它的优点。
你们喜欢自己的小书包吗？喜欢它什么呢？
【设计说明：以“豆豆的书包”为范例，在教师的示范下，引导学生抓住自己书包的独特之处，进一步认识书包。】
4.书包不仅外型漂亮，还是我们学习的好伙伴。小小的书包，大大的肚皮，里面装着许许多多的文具，各种各样的书本，天天陪着我们来学本领。
活动二：整理我的小书包
听录音：“书包的哭诉”。
展开讨论，安慰书包。板书：小书包，别着急。
师：小豆豆的新书包不但漂亮，而且功能齐全，里面分好几层，外面也有好多袋袋。可是他不仅把书包搞得乱七八糟的，还塞了许多和学习无关的东西，害得小书包生病了！小书包真是太可怜了，谁来安慰安慰它呢？
板书：小书包，别着急！
试一试：小医生治病。
（出示“不速之客”，奖励聪明豆）
找出书包里的不速之客，清除同桌书包里不该带的东西。
【设计说明：以“书包的哭诉”引导学生对整理书包的重要性有一个初步的认识。再通过小游戏，知道不带与学校学习生活无关的物品。】
3帮助小豆豆整理书包。
指名示范整理书包，生观察评价。
教师归纳理书包小方法。
板书：书本文具想仔细。大大小小排排队，再按用途归归位。
动一动：尝试整理书包，同桌互评。
（播放配乐）
组内展示，巩固方法，同桌互评。
【设计说明：理书包技能的习得，需要学生进行反复的操作实践。学生先在观察他人整理书包的过程中，有了初步的思考，接着在教师的指导下，亲自动手，并收获即时的评价，最后进行甄选“小能手”，对方法进行巩固。】
活动三：爱惜我的小书本
听故事：“书本的诞生”，体会书本的来之不易。
（师边读边播放导图：2.大家好，我是你们的新朋友《道德与法制》，从前我是森林里一颗很不起眼的小树，伐木工人们把我带走，送到了造纸厂，经过许多叔叔阿姨的努力，我变成了纸张。我又来到了印刷厂，机器用彩色的油墨在我身上作画，经过工作人员的装订，我成了小书本，工人们把我打包送到学校，再由老师一一下发，送到同学们的手中与，成了与你们最亲密的好伙伴！）
2.对工作人员们说几句话，板书：样样不少都爱惜。
3.交流保护书本的小妙招。
【设计说明：通过图文介绍，大致介绍书本的生产过程，引导学生体会书本的来之不易。交流保护书本的好方法，将爱护书本落实到行动上。】
活动四：儿歌总结
练一练（出示：书包日记）
总结：爱新书，爱书包。
【设计说明：光说不练假把式，借助“书包日记”这一实践评价表，帮助学生养成每天有条理地整理书包的习惯，将本课所学及时用于生活中。】
读儿歌
板书设计：
开开心心上学去
小书包，别着急，书本文具想仔细。
大大小小排排队，再按用途归归位。
我们都是好伙伴，样样不少都爱惜。
背起我的小书包，天天一起上学去。
亮点分析：
对于正处于一年级学习准备期的学生来说，理书包作为一项技能是具有一定难度的，所以在学理书包环节，首先通过由学生自己说说理书包的方法，再个别尝试示范理书包，让全体学生仔细观察，同时进行思考和点评。接着由老师提供理书包诀窍，大家一起读一读记一记，全体尝试自己理书包。不会理没关系，回家以后可以继续练习。如此一来，学生有了充分的学习空间，更乐于理书包，更愿意理书包。
同步习题
【参考答案】
一.1.上学︰2.学习3.书皮
二,1.√2.×3.√4.×5.6.×
三.1.A2.C 3.B
四、1.不同:幼儿园里主要以游戏为主,学校里以学习知识为主。原因:我已经是小学生了,要认真学习更多的知识。
2.略
3.示例:我将铅笔﹑橡皮放到文具盒里﹐把书整齐地放到书包里。
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