【任务单】统编版语文四年级上册汉语拼音复习巩固练习（一）

闷（mēn mèn）雷薄（báo bó）雾涨（zhǎng zhàng）潮风号（hào háo）浪吼 3.拼音填词，我拿手。
(1)jùshuō（据说），海宁市的盐官镇是guān cháo（观潮）最好的地方。每年八月十五一过，来此地的人就zhú jiàn（逐渐）多了起来。（2）阳春三月，西湖边烟雾迷蒙，似乎笼罩着一层轻纱，kuān kuò（宽阔）的苏dī（堤）上行人如cháo（潮）。4.选择答案，我秒杀。1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“观”在字典中的意思有：1看；2景象或样子；3对事物的认识或看法。“观潮”中“观”的意思是_1___（填序号），“天下奇观”中的“观”的意思是_2__（填序号）。 5.听写词语，我不怕。

任务三（6分钟）

1.思维导图，我喜欢。

2.课文填空，我最行。
学习《观潮》一文，我们知道了钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。课文按照时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘江大潮的景象写得生动具体。学习课文第四自然段，我们知道这段话从声音和形态两方面描写了大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

拓展题

文彦博取球（上）文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之。——选自《民国老课本》

任务四（8分钟）

◎阅读理解，我专心。

（一）

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首相望，等着，盼着。

1.句中“_人山人海__”一词用夸张的修辞手法写出了观潮的人非常多。

2.“昂首东望”“_等着__”“_盼着_”等词语形象地再现了潮来前人们的急切心情，

3.这句话从_侧面__（正面侧面）描写了大潮的壮观。

（二）

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

1.这句话写出了大潮从远处到来时的_声音_和_形态_。

“_响声越来越大_”“_出现了一条白线_”意味着大潮开始从远处过来了。

2.“沸腾”在句中用来形容_ 观潮的人群情绪高涨_____。

（三）

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，_逐渐拉长_，_变粗__，_横贯东西__。再近些，只见白浪滚，形成_一堵两丈多高的水墙__。浪潮越来越近，犹如_千万匹白色战马齐头并进__，_浩浩荡荡地飞奔而来__。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1.把选文补充完整。

2.选文中与“好像”意思相近的词语有_犹如_ 、_如同_。

3.选文中描写钱塘江大潮的声音的成语是_山崩地裂_。

4.阅读选文第2自然段，下列说法表述正确的是（B ）

A.这段文字描写了大潮从近到远，奔腾西去的过程。

B.这段文字让我们感受到响声越来越大，潮头越来越高，声势越来越大。

C.这段文字中运用了比喻的修辞手法，将浪潮比作水墙和白色战马，将声音比作山崩地裂。

5.下列对选文第2自然段最后一句话理解正确的一项是（C ）

A.这句话运用了打比方的方法，生动形象地描写了从远处观察到的钱塘江大潮的样子。

B.作者所描写的场景使人害怕，体现了从远处观察到的钱塘江大潮非凡的气势。

C.这句话写出了在近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮来到时的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大声响。

6.作者按照_由远到近__的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音，从“从远处传来”“向我们移来”“_再近些__”“_越来越近_”这几个短语可以看出来。

任务五（8分钟）

1.拓展阅读，我喜欢。

浪淘沙（其七）

【唐】刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

1.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（A ）

2.霎时，潮头奔腾西去。（C ）

3.可是余波还在漫天卷地般涌来。（D ）

4.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（B ）

A.八月涛声吼地来 B.头高数丈触山回

C.须臾却入海门去 D.卷起沙堆似雪堆

2.片段写话，我挑战。

读下面的词语，你还能想到生活的哪些画面？选取一两个词语写一写。

宽阔笼罩人山人海

齐头并进浩浩荡荡山崩地裂

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

拓展题

文彦博取球（下） 穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。 ——选自《民国老课本》

2《走月亮》

任务一（12分钟）

1.读课文。

自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。

2.读词语。

（1）读词语。

（2）读多音字。

3.读课文。

（1）读句子。

◎啊，在我仰起脸/看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮/牵着/那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… ◎哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！◎秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……◎看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（2）读课文。

自由读课文。要求：多字、漏字、错字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。

任务二（8分钟）

1.选择读音，我拿手。

2.抄写词语，我细心。

3.听写词语，我不怕。

任务三（8分钟）

1. 思维导图，我最行。

2.课文填空，我秒杀。

《走月亮》重点描述了“我”和阿妈在小溪边和田埂上漫步时的所见、所闻、所感，并通过“啊，我和阿妈走月亮 ”这一句串联全文，抒发了“我”跟阿妈一起走月亮时喜悦、幸福的情感。

拓展题

禽兽（上）

禽兽之属，饥知食，渴知饮。又能营巢穴，以避风雨。

——选自《民国老课本》

任务四（12分钟）

◎阅读理解，我专心。

（一）

是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

1.完成填空，我可以

（1）文中的省略号省略了，请接着往下写一句：照亮了方方的池塘,照亮了飘香的果园。

（2）作者通过描写月、山、树、路等景象，寥寥几笔便勾画出一幅静谧而美好的山村月夜图。

（3）句中连续出现的“照亮了”，让我们跟随作者的目光欣赏了月光下的点苍山、月光下的大青树、月光下的大道和小路。这种修辞手法叫排比。

2.选择答案，我拿手

4.同学们围绕该不该去掉文中的“也照亮了”争论起来。你同意谁的说法？（B）

A.可以去掉。前面和后面的句子都有照亮了的景物，这个词语后面没有，是多余的。

B.不能去掉。这个词语仿佛让我们看到天真可爱的孩子在寻找、观察月光下景物的可爱样子,同时引出了下文。

（二）

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着—个月亮！

1.“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中 “抱”字用得好,采用了拟人的修辞手法,表现了 “我”愉悦的的心情。

2.“流着”一词用了两次，我想象到的画面是溪水潺潺,花瓣落在水里,香味随着流水飘散，沁人心脾;月光倒映在水面上,波光粼粼。

（3）细读第一句话，让画面浮现于你的脑海中。你仿佛看到了一条小溪，银波荡漾，听到了潺潺的溪水声，闻到了……

任务五（10分钟）

1.选择答案，我能行。

（1）课文反复写到“我和阿妈走月亮"，下列选项理解正确的是(B)。

A.反复写是为了表示“我”和阿妈去过很多地方。

B.这样的反复看似重复，实际上充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。

C.语句重复、啰唆，可以删去。

（2）对“走月亮”的理解，表述最准确的是(C)。

A.“走月亮”就是在月光下行走、散步。

B.“走月亮”写出了月夜美景，让我们感到愉快。

C.“走月亮”运用了暗喻的手法，将阿妈比作美丽的月亮。不仅写出了“我”和阿妈在月下行走看到的美景，还透露出阿妈对“我”的种种启示和引导。

（3）课文中多次运用了排比的修辞手法,下列选项理解错误的一项是(A)。

A.作者使用排比的修辞手法，可以将景物写得细致入微。

B.这是一篇充满诗情画意的散文,使用排比句式增强了文章的气势，表达出作者热烈奔放的情感。

C.课文恰当地运用排比句式，增强了韵律感，使描写更加生动，韵味悠长。

2.课文填空，我用心。

（1）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

A.我从“哟”字感受到作者的惊讶；从“抱着”一词感受到小水塘的可爱。

B.从课文中找出其他优美生动的语句，选择喜欢的抄下来。

（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边,是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

A.“我”和阿妈沿着溪边走，听到了秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汨汨,闻到了果子的香味，看到了稻谷、稻穗和稻田。

B.第一句主要从听觉（嗅觉听觉）角度来描写，第二句主要从嗅觉（嗅觉听觉）角度来描写。

沟水汩汩，很满意地响着。

3.片段写话，我挑战。

你还记得月下的哪个情景吗？“望星空”“踩影子”“尝月饼”“听故事”等，选一个,仿照第6自然段写一写，写出你看到的、听到的、闻到的、想到的内容。

拓展阅读

禽兽（下）

其奇者，能效人言。惟不能读书，故其知识，终不如人。

——选自《民国老课本》

3*现代诗二首

任务一（12分钟）

1.读课文。

自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。

2.读词语。

（1）读生字新词。

归巢（cháo）驮(tuó)着芦苇(wěi) 压扁(biǎn)

剪秋罗(luó) 睡眠 (mián) 霸(bà)占（zhàn）

（2）读多音字。

3.读课文。

（1）读句子。

◎还驮着斜阳/回去

也/妆成/一瞬的红颜了

◎压扁了/一穗剪秋罗

太阳偷渡了/西山的青峰

（2）自由读两首诗。要求：多字、漏字、疙瘩的地方反复读；注意段落的停顿。

（3）齐读这两首诗。

《秋江的晚上》的词语：鸟儿、斜阳、江上、芦苇。《花牛歌》的字词：坐、眠、走、做梦。

任务二（8分钟）

1.选择读音，我能行。

归巢（cháo√ cáo）芦苇（wéi wěi√）

霸占（zhàn√zhān）尽（jìn jǐn√）管

2.思维导图，我喜欢。

3.课文理解，我可以。

（1）在《秋晚的江上》一诗中，诗人巧妙地用__归巢的鸟儿_________、_斜阳__________、_头白的芦苇____和秋晚的江组成了一幅生动的画。（2）花牛在草地里_走_________、_眠_________、_走_________、_做梦_________。《花牛歌》写出了一头_活泼可爱、自由自在__________________的花牛。

任务三（10分钟）

1.阅读理解，我不怕。

（1）选择括号里正确的字，打“√”。（2）诗歌中画“——”的句子运用_夸张_______的修辞手法，诗歌中画“～～”的句子是_拟人_______句，把芦苇当作_人_______来写，大胆想象，给全诗平添了_情趣与生气__________________。（3）用自己的话说说第一小节诗的意思。_天色已晚，倦游的鸟儿想飞回巢去，斜阳的余晖照在鸟儿的脊背和双翼上，就像是鸟儿驮着斜阳回巢。

2.片段写话，我挑战。

读了《花牛歌》一诗，展开丰富的想象：花牛还会在草地里做什么呢？仿照诗句写一写，用上拟人的手法。

拓展阅读

燕子

燕子，汝又来乎？旧巢破，不可居。衔泥衔草，重筑新巢。燕子，待汝巢成，吾当贺汝。

——选自《民国老课本》

4* 繁星

任务一（10分钟）

1.读课文。

自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。

2.读词语。

3.读课文。

（1）读长句子。

◎渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见/无数萤火虫/在我的周围飞舞。

（2）自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。

任务二（10分钟）

1.选择读音，我秒杀。

半明半昧(wèi mèi√) 纳(nà√ là)凉

摇摇欲坠(zhuì√ duò) 模(mó√ mú)糊

2.思维导图，我喜欢。

3.表格填空，我最行。

本文是我国著名作家巴金写的，作者三次看星星的经历，分别是什么时间什么地点？当时的情景和感受是什么？请你试着填一填。

任务三（12分钟）

1.阅读理解，我专心。

2.拓展阅读，我喜欢。

◎读一读，说一说。

（一）繁星（节选）

冰心

繁星闪烁着——

深蓝的太空，

何曾听得见他们对语？

沉默中，

微光里，

他们深深的互相颂赞了。

（选自《繁星•春》

（二）天上的星星（节选）

贾平凹

“星星！”妹妹突然叫了一声。

我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是,就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢,还是五个光角儿,但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数,一时间，漫天星空，一片闪亮。

夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……

我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。

拓展阅读

读书

学生入校，先生曰：“汝来何事？”学生曰：“奉父母之命，来此读书。”先生曰：“善。

人不读书，不能成人。” ——选自《民国老课本》

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