班主任突然发来短信，你的第一反应是什么?
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叮！
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如果你的手机响了
是孩子班主任发来的短信
你的第一反应是什么？
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（本情节非真实发生）
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据悉，《禁令》中规定，禁止教师利用家长资源办私事，组织家长看护学生自习、清雪、打扫卫生、到校值日，要求家长为学生批改作业……图为某校家长和孩子参加植树活动
该不该让家长批改作业等问题，向来有很多争议。近来不少地方的教育行政部门下发文件，叫停这些“家长作业”。教育部等九部门刚刚印发的“减负三十条”也明确提出：中小学要科学合理布置作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。然而，一些学校和老师给家长布置的“作业”远不止于此。
比如这次哈尔滨教育局明文禁止的组织家长到校值日、打扫卫生、清雪等情况，很多学校都存在。
家长吐槽“被自愿”到校从事各种杂务吃不消，主管部门出台禁令……这种发现问题就要求整改的监管态度，无疑值得肯定。考虑到逐条禁止也难以穷尽家校领域的不合理现象，在此之外，显然还有必要思考这些不合理现象生成的根源。
部分学校或老师要求学生家长“自愿”到校清雪，那些家长内心恐怕并非都自愿，但在老师面前又不得不表现出“自愿”的姿态，说白了就是不敢不听学校和老师的“命令”。
而这问题的微妙之处，是家校间存在的潜在“上下级”关系。而老师们拥有的“上级权威”，实际则是通过对学生即家长们的孩子的管理权实现的。
曾有研究人士指出，“班级是一个权力场”，许多中小学老师拥有很大的事实上的权力，比如在班上经常表扬某些同学、经常批评某些同学、调换座位等。通常而言，表扬和批评都很正常，但在学校这个“权力场”语境下，教师对学生的揶揄嘲讽甚至辱骂，乃至在同学面前暗示孤立某个同学——这才是家长们最害怕的。
当然不是所有的老师都会采用这种管理方式，但我们不能不承认，“挟学生以令家长”现象难言罕见，这也是大多数家长甘心服从老师“领导”的主要原因所在。
图为某校家长参与学校劳动
而要系统性地解决此问题，不是主管部门发发文件、搞些禁令那么简单。这里面最重要的，还是要让学校领导、教师们意识到，“挟学生以令家长”既非顺理成章，更不是一种荣耀，而是一种师德上的不端，也是权力腐败的变种，应引以为耻。这也有赖于将此纳入整套师德规范体系和教师权力约束机制中，对这类行为形成更有力的牵制和约束。
来源：新京报
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