以课程领航，育生命自觉｜河南教育名片
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教育是生命对生命的影响
学校教育就是从生命唤醒
走向生命自觉的道路上
不断获取能量的动态过程
让教育适合生命的成长规律
实现生命成长，走向生命自觉
河南省淮滨高级中学
为学生的生命精彩引航
李明 河南省淮滨高级中学校长
基于“用心做教育”的责任和使命，校长首先要对教育规律进行不断地探寻，对教育价值进行不断地追求，对教育的本质不断地追问：究竟什么是教育？教育究竟是为了什么？
人们对教育价值的关注内容和表述方式各有不同，但归根结底所阐释的教育目标都是指向人的发展。正是在对自身经历的回顾、对当校长20多年的反思、对当今学校教育的审视后，我逐渐清晰地认识到：“权力”与“脑力”总是有限的，唯有“心”是无限的，从而逐步向教育的本质接近，凝练出自己的教育思想——教育：生命对生命的影响，即教育的本体是生命，教育的形式是影响，教育的目的是生命成长。
生命恰似两个永恒之间的峡谷，“生”是起点，“命”是终结，而连接这两点的便是教育。一切教育活动都是围绕人的生命进行的，与人相伴相生，在人的生命中起到至关重要的作用。
基于教育的本体是生命这一认识，我们必须转变传统教育教学中只注重知识的“传递、传授”这种外在强加式的教育方式，构建起碰撞、对话、交流的生命场域，在生命场域中相互影响，进而丰富生命、提升生命。
因此，“影响”才是教育的形式或途径。教育对人的影响，实质就是唤醒人的意识、激发人的精神，丰富人的情感、启迪人的心灵，提升人的境界、生成人的智慧。教育的过程其实就是生命意义逐渐显现的过程，教育的目的就是改变生命的存在状态，促进生命成长。教育对生命的意义具体表现在：教育助力生命自信，教育催发生命自明，教育促进生命自觉。
（本文摘自河南省淮滨高级中学校长李明在第15届河南教育名片发布仪式暨“质量·品牌·发展”观摩研讨会上所做的报告）
河南省淮滨高级中学：
为学生的生命精彩引航
“教育是生命对生命的影响，学校教育就是从生命唤醒走向生命自觉的道路上不断获取能量的动态过程。我们的教育价值追求，就是通过点燃、点悟、点化，引领师生不断提升生活幸福的品质、生命精彩的能力、使命担当的精神，让生命在相互影响中提升自信、变得自明，最终走向生命自觉。”3月29日，在第15届河南教育名片发布仪式上，河南省淮滨高级中学（以下简称“淮滨高中”）校长李明向与会人员介绍自己的教育思想。
作为淮滨高中的校长，李明还有着教育部全国中小学领航校长、全国优秀教师、中原名师等一系列荣誉称号，同时还是享受国务院特殊津贴专家。2016年，教育部中学校长培训中心在上海举办了题为《教育：生命对生命的影响》的李明教育思想研讨会，获得业界人士一致好评。那么真正以“教育：生命对生命的影响”教育思想为指引进行实践的淮滨高中究竟如何？教育时报记者近日走进淮滨高中，一探究竟——
以文化人：实现生命对生命的影响
淮滨高中2007年被命名为河南省示范性普通高中。 2009年，淮滨高中搬迁至目前的新址，2016年开始走上特色办学的发展之路。
李盼盼多年前从淮滨高中毕业后又选择回到了这里做一名教师，目前担任着高中一年级生物学科教学工作。“这么多年过去了，感觉绝大多数的老师一如当年认真敬业，没有过多的制度约束也很自觉守规。这跟我们校长的教育理念分不开，也离不开在教育理念指导下形成的这种文化氛围。”李盼盼说。
“刚搬到新校区时，很多基础设施都没建好，感觉环境很乱。”李盼盼说，“环境虽乱却‘不乱于心’，工作井井有条。后来细想，这些不就是李明校长提出的‘生命对生命的影响’教育思想吗？”
而实现这种影响，恰恰需要“天时地利人和”。走进淮滨高中的校园就会看到，所有的建筑都是白墙灰瓦，典型的徽派建筑风格，为学校增添了一分水乡的韵味。校园内的一花一草、一木一鸟都是有灵气的，都是经过精心设计的，就是为了能浸润在这个校园里学习的学生。学校通过开展主题活动、文化活动、科技活动、健体活动等，让生命在活动中丰富知识、提升能力。
“构建并不断完善以生命相互影响为基色的文化体系，大力加强校园文化建设，形成师生的共同价值追求和学校精神。”淮滨高中副校长刘溪告诉记者，“学校的文化建设全都靠一个‘润’字，生命对生命的影响是一点一点地浸润，不是一蹴而就的。”
所谓“润”就是要春风化雨、润物无声，也是要从小处着手、点滴做起。“习近平总书记也多次提出文化自信、文化认同，放在学校也相当适用。”淮滨高中教科室主任郑俊说。
学习自觉：用自觉意识让学习发生
教育时报记者来到了理零B班的语文课堂时发现，这个班有点不一样——每个人手中都拿着一台平板电脑，学生手中的平板电脑屏幕与老师使用的白板同步，还可以即时互动。原来，记者来到的是淮滨高中“C—S—L多元互动课堂”，这是云平台支撑下的智慧课堂教学模式。
“这是我们学校借助现代教育信息技术，积极创新课堂教学模式，推进个性化学习、混合式学习、泛在学习的一个抓手。C是指cloud云平台，S是指study学习场，L是指life生命场，这三个方面依托智慧教育平台链接在一起，形成了一个真正意义上的‘大’课堂：学习随时随地发生，生命形成共同场域，影响无时无处不在。”郑俊说。
近年来，淮滨高中一直在探索“让学习发生”的模式和方法。
2009年，淮滨高中开始“三段六块、立体交叉”课堂教学模式及课堂教学十八项行动策略研究，探索构建起新课堂教学模式。该模式强调在对话中点悟学生，在探究中点燃学生，在生成中点化学生，并获得了2014年首届基础教育国家级教学成果二等奖和2014年河南省首届基础教育教学成果一等奖。
之后，淮滨高中在“三段六块、立体交叉”基础上进一步提升，构建起基于“让学习发生”的“学习前置、问题驱动”课堂教学模式，进一步凸显了学生的课堂主角形象，让学习更主动、更自觉，从而实现了教与学方式的转变。正如郑俊所说，“原地踏步，就是退步。只有不断提升，才能与时代保持同步”。
在不断的教学改革探索过程中，淮滨高中的教学模式实现了师生角色的根本性转变。理零B班的语文老师洪丹丹说：“目前的教学模式实现了老师从课程复制者、讲授者到课程开发者和问题发现者的转变。学生学习方式也在一步步发生转变，强调学生在自主、合作、探究学习过程中发现问题。”
面向未来：为学生的生命精彩引航
“因为自己感兴趣就开始学编程，刚开始是自学，也没有专门设备，学习很不方便。”高二（33）班的孟祥博道出了初学编程时的不易，“但后来学校的设备设施和课程建设变得完备，在全国、全省信息学竞赛之前学校还会为我们提供便利——每周会有一个晚自习的时间进行集训。”编程课程作为淮滨高中近年来大力发展的创客教育的一部分，受到了学生的喜爱，为学校争得诸多荣誉的同时也为自己发展铺就了一条创新之路。
以创客空间为依托，淮滨高中构建了包括VR航天课程、机器人课程、无人机课程等10项特色课程在内的创客课程体系，以创客教育为依托的创新教育和创新科技活动也取得了显著的成果：第22届全国发明展览会上，参展的十个项目共获得15块奖牌；首届中国国际发明创新展览会，淮滨高中参与团队荣获“最佳创新发明团队奖”和“优秀组织奖”……就这样，淮滨高中在创造、创新、创客方面的探索，走在全省前列，并在全国具有了一定影响力。
要让创客教育出成绩，指导老师是关键。既是高三班主任，又是VR航天课程老师丁兴东说：“学校近年来大力发展创客教育，在投资数百万引进了一系列设备的同时，引进相关课程，负责老师则需要及时学习、研究，完善自己的知识体系，为学校创客教育的发展献出自己的应尽之责。”
顾明远说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”淮滨高中的社团活动也一直在“生命对生命的影响”教育思想的引领下，提升师生活动的参与度，推动师生的学习方式和生活方式的转变。目前，淮滨高中有65个根据兴趣组成的社团。几乎每个学生，都能找到自己的兴趣所在。
在李明教育思想的引领下，淮滨高中将“为学生的生活幸福奠基，为学生的生命精彩引航，为学生的使命担当铸魂”作为自己的办学理念。“从生命成长的角度，构建具有长周期效应的教育内容与行动策略，让教育适合生命的成长规律，引领生命在活动中激发自身的潜能，实现生命成长，走向生命自觉。”去年12月17日，李明在教育部名校长领航班李明校长工作室揭牌仪式上这样讲道。
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 庞珂 通讯员 刘佳军 李俊青
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